三年级数学上册第三单元测量第1课时毫米的认识教案新人教版 .pdfVIP

3测量

【单元目标】

1.使学生在实际测量的过程中，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1

千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。

2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选

择单位。

3.使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。

【重点难点】

1.初步建立毫米、分米、千米和吨的观念。

2.理解“千米”的实际长度和“吨”的轻重。

1.重视教学情境的创设。

本单元的内容与学生的生活实际有着密切的联系，教学中教师要从学生的生活经验出

发，灵活选用教材提供的资源，采用组织学生的测量活动（如量课本、书桌等）的形式，创

设生动有趣的情境，为调动学生学习的积极性，提高教学过程中学生的参与度、促进师生互

动提供条件。学生凭借自己的经历和体验，认识并理解测量的有关知识，同时形成适合自己

的解决实际问题的方法，解决问题的能力会逐步提高。当然，教师要引导学生对所提供的情

境进行整体观察，注意提供的情境应该主题明确，当学生的讨论远离主题时，应该进行恰当

的引导。

2.帮助学生建立相应的长度观念和质量观念。

帮助学生建立相应的长度观念和质量观念是本单元的一个重要内容，也是解决生活中的

实际问题的基础，应该作为检验本单元教学效果的一个重要方面。在帮助学生建立1毫米、

1分米和1千米的长度观念以及1吨的质量观念时，除了要充分利用教材提供的资源外，同

时还要多举一些当地学生熟悉的例子加以对比。比如，医疗保险卡、电话磁卡、储蓄卡厚度

大约是1毫米等等，也可以让学生从一沓纸（或作业本）中量出1毫米，数一数有几张。让

学生用作业本摞出1分米的高度，数一数有多少本等等。对于大的长度单位和质量单位的感

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受，可将实际感受与发挥学生的想像力结合起来，比如，可以量出100米，通过走一走感受

100米的长度，让学生想像出10个100米就是1千米。

3.重视培养学生的估测能力。

估测在生活中用得很多，也是用“测量”的知识解决实际问题的具体体现。为此教材作

了一些安排，如，让学生先估计课本的长、宽和厚以及常用物品的长（宽），再测量验证。

再比如，让学生说一说从学校门口到什么地方大约是1千米，在练习中设计三个不同路程的

出游情境，提出“他们该怎样去?大概需要多长时间才能到达?”的问题。教师要培养学生自

觉地对常用物体进行估测的意识，在教学中，可以采用先估测，后测量验证的方法，不断提

高学生的估测能力。

【课时安排】

建议共分6课时:

第1课时毫米的认识……………1课时

第2课时分米的认识及毫米和分米的简单换算………………1课时

第3课时千米的认识……………1课时

第4课时千米和米的简单换算及估测…………1课时

第5课时吨的认识及简单换算…………………1课时

第6课时解决问题………………1课时

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第1课时毫米的认识

【教学内容】

教材21页例1。

【教学目标】

1.使学生经历测量过程，知道毫米产生的实际意义。

2.通过观察，明确毫米与厘米的关系，会进行简单的换算。

3.使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量。

【教学重点】

使学生建立1毫米的长度观念。

【教学准备】

硬币一枚、磁卡一张、学生尺。

【情景导入】

1.小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。

（1）出示例1情境图，学生认真观察。教师提出问题。

（2）4人小组合作，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。将估计的结果填在记录表的“估

计”一栏中。

（3）对估计的结果进行反馈。

2.用测量的方法验证估计的结果。

（1）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，用自己喜欢的方法表

示测量的结果。

（2）交流测量的结果，引出毫米。板书课题“毫米的认识”。

【进行新课】

1.了解毫米与厘