同步配套六年级下册数学教案综合实践活动《有趣的平衡》-人教版.pdfVIP

同步配套六年级下册数学教案综合实践活

动《有趣的平衡》-人教版

一、教学内容

《有趣的平衡》-人教版六年级下册数学教案综合实践活动

本节课我们将深入探索平衡的奥秘，结合课本第八单元数学广角“”的内容，开展以下教学活

动：

1.通过实际操作，理解杠杆平衡原理。

2.探索并掌握等臂杠杆和不等臂杠杆的平衡条件。

3.利用平衡条件解决实际问题，如：天平称重、找次品等。

4.结合生活实例，让学生感受平衡在生活中的应用，提高解决问题的能力。

5.完成教材P99页的综合实践活动，通过画图、计算、讨论等方式，加深对平衡问题的理

解。

二、核心素养目标

《有趣的平衡》核心素养目标：

1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，特别是在平衡问题中运用等臂杠杆和不等

臂杠杆的平衡条件。

2.激发学生的空间想象力和逻辑思维能力，通过画图、计算、讨论等活动，深入理解平衡

的数学原理。

3.增强学生的数据分析和推理能力，能够从实际问题中抽象出数学模型，并进行有效解决。

4.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作探究平衡问题，提高沟通与协作能力。

5.培养学生对于生活中数学现象的观察力，激发对数学学科的兴趣和探究欲，形成积极的

数学学习态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解并掌握杠杆平衡的原理，能够识别等臂杠杆和不等臂杠杆。

-学会使用平衡条件解决实际问题，如天平称重、找次品等。

-能够将生活实际中的平衡问题转化为数学模型，运用数学知识进行解决。

-通过综合实践活动，培养学生的动手操作能力和观察分析能力。

-例：在探讨天平平衡时，重点讲解如何根据两边的重量和距离关系判断平衡状态，以及如

何调整重量使天平达到平衡。

2.教学难点

-理解不等臂杠杆的平衡条件，特别是当杠杆两边的力和力臂不成比例时的计算方法。

-在实际问题中，如何正确地建立数学模型，并应用平衡条件进行求解。

-学生在实际操作过程中，可能会对力臂的概念理解不深，难以区分力臂和杠杆长度。

-在小组合作中，如何有效地分工协作，以及如何将个人的理解转化为集体知识。

-例：在解决不等臂杠杆平衡问题时，难点在于如何引导学生理解力臂的概念，并通过实际

操作和计算，掌握杠杆平衡的计算方法。如，给定一个杠杆和一个支点，学生需要理解力臂

是从支点到力的作用点的垂直距离，而非整个杠杆的长度。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《有趣的平衡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个

问题：“你们在日常生活中是否遇到过天平称重或玩跷跷板时的平衡问题？”这个问题与我们

将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一

同探索平衡的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解平衡的基本概念。平衡是指两个或多个力作用于一个物体

上，使物体保持静止或匀速直线运动的状态。它是物理学中的重要概念，广泛应用于日常生

活和工程领域。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过天平称重的例子，展示平衡在实际

中的应用，以及如何利用平衡条件解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调等臂杠杆和不等臂杠杆的平衡条件。对于

难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，如解释力臂与杠杆长度的区别。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与平衡相关的实际问题，如如何在不

同的力臂上放置重量使杠杆平衡。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过实际操作杠杆，演示

平衡的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“平衡在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提

出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解

决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板

上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了平衡的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小

组讨论加深了对平衡的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活