人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少说课稿(精选3篇) .pdfVIP

人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少说课稿

（精选３篇）

〖人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少说课稿第【1】

篇〗

说教材分析

《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的说

教学内容，目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念，初步建立

“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

学情分析

1、教师的主观分析：对于初次接触“倍”的学生来说“倍”的概

念是比较抽象的，难以理解。

2、学生认知发展分析：此内容是学生在学习了《7的乘法口决》

后的一个学习内容，而学习理解“倍”的概念及“求一个数的几倍是

多少”的基础就是乘法，为此应将乘法作为本节课学生学习的基础来

展开教学，以旧引新，化难为简。

3、学生认知障碍点分析：本节内容是学生初次接触“倍”这一

新概念，在理解“倍”的时候思维迁移存在一定的难度。

综上所述，本节课应充分利用学生原有的知识基础结合直观的方

式构建新知，以学习活动为载体，通过探究学习的方式来解决问题，

以突出重点，突破难点。在教学中多给学生感知的机会，让学生亲身

经历做的过程，体验“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的方

法，自然地探究出并接受新的知识，体验数学即生活，感受数学的乐

趣，数学的价值。

说教学目标

知识与技能：理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”

的计算方法。

过程与方法：设置情境，复习旧知，引出新知。通过摆一摆的活

动，让学生经历探究新知的过程，引导学生理解掌握“倍”的意义及

“求一个数的几倍是多少”的计算方法。培养学生操作、观察、推理、

迁移的能力及语言表达能力。

情感态度价值观：培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学

习兴趣，培养合作探究能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐

趣，数学的价值。

说教学重点和难点

1、理解并建立“倍”的意义，

2、理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

《求一个数的几倍是多少》教学设计6

说教学目标：

1、使学生能在建立“倍”的意义表象基础上会解答有关“倍”的

现实问

2、经历探究倍数问题的过程，进一步丰富和完善“倍的意义表

象，理解数问题的实质。

3、进一步感知乘、除之间的联系，初步构建完整的乘除法认知

体系。

说教学重点：掌握求一个数的几倍是多少的计算方法，理解倍数

问题的实质。

说教学难点：初步构建完整的乘、除法认知体系。

说教学过程：

一、激情导入：

同学们，我们都是生活在海边的孩子，你喜欢大海吗？为什么？

你和爸爸、妈妈一起在海边捡拾过贝壳吗？你知道五彩斑斓的贝壳可

以做成什么吗？

人们把漂亮的贝壳制成各种各样的工艺品，装点着我们的生活。

我们学校科技小组的同学，正在自己动手制作贝壳标本，我们一起去

看看好吗？

二、新授。

1、出示情境图。请同学们仔细观察图画，说一说图中的小朋友

在干什么？谁能把自己看到的情景描述给大家听？

2、同学们观察的都很仔细。听了他们的对话，你能提出什么问

题？

1）林杰用了多少个贝壳？

2）王晶用了多少个贝壳？

3、小飞也想知道问题的答案，我们能帮他解答吗？

4、带领学生一起解决第一个问题。要想知道林杰用了多少个贝

壳，需要知道哪些数学信息？

在学生自己思考后，可让学生在小组中交流。

引导学生从对话中找出：刘林用了2个贝壳，林杰用的贝壳数是

刘林的3倍。

5、请同学们用学具摆出刘林用的贝壳数。

你能试着用学具摆出林杰用的贝壳数吗？谁能到上黑板上给大

家演示？

充分让学生自己动手摆。说一说你为什么这样摆？在交流中，使

学生明白“求2的3倍是多少，就是求3个2是多少。”同位互相交

流再说一下。

3个2的和就是6，我们可以用乘法算式怎样表示？2×3=6（个）

刚才同过大家的共同努力我们一起解决了林杰用了多少个贝壳，

我们知道了求2的3倍是多少，也就是求3个2是多少。

6、要想知道王晶用了多少个贝壳，需要知道哪些数学信息呢？

请同学们自己寻找相应的数学信息。你能试着自己想办法解决吗？让

学生在小组中交流自己的想法。教师在巡视中发现问题，给予适当的