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《我多想去看看》评课稿

《我多想去看看》评课稿

所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后

的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种

活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，

促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。以下是小编为大

家收集的《我多想去看看》评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《我多想去看看》评课稿篇1

本课教学王老师以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生

一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：

一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。

山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不

例外）因此，老师利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广

场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。

从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当播放录相“升国旗”的时候，

很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种

气氛，俨然自己也在其中。后来，当老师问他们看完后有什么想法时，

有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等

等。

二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独

特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的

语言表达，情感体验多有不同。初读时，老师让他们合作学习字词，

然后再重点交流。品读时，教师先让学生提出不懂的地方，然后指导

学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，

赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

三、通过拓展延伸，延续学生的情感。

如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感

就不会深入。在课后教师让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣

赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学

生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。

四、教学伊始，创设情境。

课件依次演示：美丽的小山村，庄严的天安门广场升旗仪式、母

子对话、孩子的愿望。借助多媒体课件，把学生带入到课文内容情境

中，学生在感受着山村的美，天安门广场的美，感受着升旗前的隆重

和山山美好的心愿，为投入地读文做好铺垫。当学生与本文的愿望融

到一起时，教师范读课文；学生借助拼音自由读诗歌；指名读，引导

学生相互评价。

《我多想去看看》评课稿篇2

《我多想去看看》这篇课文是以诗歌的形式，讲述了一位山村孩

子想去遥远的北京城，去观看北京天安门广场上庄严的升国旗仪式，

抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。

本节课的教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱

北京、热爱祖国的思想感情。难点是了解课文内容，体会重点词句的

意思。而重难点又该如何突破呢？我想通过引导学生抓住重点词、句

反复朗读，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，然后再指导

学生有感情朗读来突破。

这课的重点句子就是“我多想去看看”，连题目算在内共在课文

中出现了三次。指导好学生用心感悟、用情读好这句话，这篇课文的

重、难就迎刃而解了。然而，不仅仅是课文中的`山里孩子，许多一年

级的学生对北京的认识都是模糊的。所以要想让学生读好这篇课文并

不是一件容易的事。这种情况下怎样办呢？我这样设计，首先老师让

学生交流对北京的了解，跟小伙伴们讲讲自己眼里的北京，虽然孩子

们知道的东西并不多，有时甚至是错误的认识，但同伴交流引发了孩

子们了解北京的极大兴趣，然后教师再适时出示图片，为孩子们展示

了天安门、长城、故宫、天坛等名胜古迹，中华世纪坛、中央电视塔、

立交桥等现代建筑后，让学生发表对北京的看法，融入自己的感受读

“我多想去看看”。这时的读渗透了孩子们的情感，是真情的流露，

然后老师再引导学生体会山里孩子对北京的向往，抓住课文第一小节

中的“沿着弯弯的小路，就能走出大山。”体会山里的孩子住在大山

里，长这么大还没有出过大山，他对北京的了解是通过妈妈的话，他

向往外面的世界，他梦想着有一天，能走出大山，去看看北京，去看

看雄伟天安门，去看看庄严的升旗仪式。让学生们走进山里的孩子的

心里，和他一起去希望、一同去向往，反复读“我多想去看看，我多

想去看看”此时的读，是孩子们融入了山里孩子的情感的读。但天安

门广场的升旗仪式究竟是怎样的.呢？为了给孩子们更深刻的情感体验，

教师为孩子们有感情