《吨的认识》说课 .pdfVIP

《吨的认识》第一课时说课

实验一小边会庆

一、说课内容：冀教版小学三年级五册吨的认识第一课

时

二、教材分析：吨的认识，是学生在认识了千克、

克，而且有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习

的。主要内容有三个层次：一是认识质量单位--吨；二是选

择恰当的质量单位表示物体的质量；三是对质量单位的整理

和解决问题。本节课是这部分内容的第一课时--揭示吨、认

识吨、发现吨。

三、教学目标：

知识目标：

1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。

2．认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。

能力目标：

能正确换算质量单位。

情感目标：

感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。

教学重点

认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。

教学难点

发现生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描

述吨的大小。

四、设计理念：

生活是这节课的载体。《课标》提倡学生的学习内

容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价

值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活

的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思

考、问题解决和情感态度方面获得发展。因此本节课教学内

容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。

五、学习方法：

3.学生以生活为素材--用能感知的物体的重量，运用

关联、迁移的方法推算1吨的重量。感知1吨是非常大的质

量单位。

4.学生在体验活动中去发现学习。

六、教学准备：教学课件，10千克的一捆书

七、教学过程：

㈠生活素材，感知认知

数学来源于生活，学生的现实生活中有许多数学问

题。充分挖掘、利用学生及周围环境中丰富的课程资源，使

学生亲身体验到数学与现实生活的联系。同时使学生感到数

学是有用的、有趣的，数学学习是日常生活的一部分。本环

节就充分利用这一理念，完成对吨的发现学习。

1.联系生活，揭示吨

吨是现实的、具体存在的数学名词，它就存在于我

们的生活当中无须学生探究、研究，需要的是接受它，准确

的理解它、运用它，所以吨的给予可以很直白的展示在学生

面前。因此，我在上课之初就让学生说一说自己的体重，激

发学生的学习兴趣，在学生准确的计算出本班30名学生的体

重时，我直接告诉学生1000千克就是一吨，帮助学生建立了

对吨的初步感知。

2.事物关联，感悟吨

通过上一环节学生对吨有了初步印象，但是吨到底

有多重呢？吨好像离学生身边的事物较远，不像其它质量--

克、千克触手可得，可以直接拿来感知重量。那么学生要想

真正的理解吨、运用吨，还务必要让学生感受到吨的分量。

所以本环节主要是利用身边的事物，教给学生运用关联、迁

移的方法推算感知吨的重量，教会学生认识吨的方法。

l《课标》指出，教师在转变角色的同时，还要转变

授课观念。我们不单要给予学生知识，更迫切的是授予学生

学习的方法。教学的标准已经不单是让学生收获知识，而还

包括使学生收获到学习方法。正所谓：“授之以鱼不如授之

以渔”。

有了这样的认识环节在课堂中的具体操作如下：

为学生选择生活素材，让学生在背一背、拎一拎、

看一看、说一说的体验活动中推算体会1吨的分量：

⑴背一背：

背一名30千克的同学，交流感受。展开讨论：如果

30名这样的同学都让你背怎么样？帮助学生继续建立对1吨

的分量的认知。

⑵拎一拎：

学生每人拎一拎10千克的书感受分量，学生交流拎

后的感受。教师追问学生：1捆书10千克，那么多少捆这样

的书重1000千克呢？引导学生展开探讨找到1吨的分量。