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理论案例赏析
□执教者：南宁市第四十七中学陆东旭
□评析者：南宁市教育科学研究所伍东波
《安塞腰鼓》是人教版七年级语文下册的一篇课生摇头表示不知道。
文。这是一篇诗化的散文，它歌颂了激荡的生命和磅师：鼓，最早是古代的一种祭祀工具，后来慢慢变
礴的力量，歌颂了阳刚之美。文章条理清晰，语句优成一种战争用具，主要用来发军令，鼓士气，壮军威。
美，用词精练，是一篇非常适合学生朗诵的课文。下面我们来看一段视频。（视频介绍鼓的作用、演变以
一、课前游戏，激情热身及安塞腰鼓的表演片段；师板书课题“安塞腰鼓”）
师：同学们，连上了2节课是不是有点累了？正式师：视频中最后一段讲的就是安塞腰鼓。安塞腰
开始上课之前，我们一起来玩个游戏，振奋一下精神，鼓是一种有魅力的民间大型舞蹈艺术，距今已有2000
好不好？多年历史，表演时可以是几个人，也可以是几千人，气
生：好！势宏大，被誉为“天下第一鼓”，这个我们可以从视频中
师：现在请同学们用手拍打桌子，想怎么拍就怎么感受到。作家刘成章把一场腰鼓表演写成了文字，现
拍，一会儿根据我的手势的节奏拍打桌子，我说停，再在我们一起来读一读课文，感受一下。
停下来，好吗？三、分层诵读，整体感知
生：好！师：一篇课文可以有多种读法，如个人读、集体读，
师发指令，生自由拍打桌子。30秒后，师用手势指默读、诵读等。像这样一种气势磅礴的腰鼓表演，老师
挥学生根据节奏拍打桌子。觉得集体朗读会更好。朗读课文时老师有一个要求，
师：我们再来一次。对于文中反复出现的句子“好一个安塞腰鼓”，同学们
生再次跟随教师的手势，有节奏地拍打桌子。在读完这句话之后，用上刚才拍打桌子时喊的口号
师：请你们一边拍打桌子一边跟着老师喊口号——“嘿！嘿嘿”！可以吗？
嘿！嘿嘿！嘿！嘿嘿！生：可以！
生跟着教师喊口号并拍打桌子。师：一会儿请两位女同学读课文，读的时候声音要
师：声音不够响亮，再来！舒缓一点，慢一点。其余同学要读准字音，声音要响
生再次跟随教师大声喊口号并拍打桌子。亮，节奏要鲜明。
师：我们把刚才的游戏再做一遍，同学们先自由拍师生合作朗读课文。
打桌子，再根据老师的手势喊口号。师：在读课文时，老师发现有些同学没读对字音，
二、观看短片，导入新课咱们先来正音。第11自然段的“晦暗”，第12自然段的
师：游戏结束。上课，同学们好！“束缚”“羁绊”“晦涩”“闭塞”“挣脱”，第14自然段的
生：老师好！“蓦然”，第15自然段的“冗杂”。
师：请坐。刚才我们玩拍打桌子的游戏，大家有没师：哪位同学来谈一谈对安塞腰鼓的认识？请用
有觉得拍打桌子就像在打鼓？一些词语或成语来说一说。
生：（齐）像！
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