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《望洞庭》教学反思

《望洞庭》教学反思（精选20篇）

身为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过

教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格

式呢？下面是小编帮大家整理的《望洞庭》教学反思，仅供参考，欢

迎大家阅读。

《望洞庭》教学反思篇1

本节课的成功之处：

完成了教学重点中，学生对于该诗诗境的理解。在对诗的意境理

解上，学生们对于诗歌意境的揣摩让我为之一惊，通过图文联想法和

画图法，孩子们很好的理解了“湖光秋月两相和”的意境，通过在图

中画出秋月的倒影，孩子们则更好地理解了何为“两相和”。同时，

通过图文猜想，找出了诗中所暗含的三个比喻的修辞手法。

本节课的不足之处：

缺少对作者的介绍，该作者的诗同学们第一次接触，应对作者加

以简单的介绍。

本节课的改进措施：

本节课的板书，总结洞庭湖山水的特点，应让孩子们上黑板自行

总结，边总结山水特点，边进行古诗背诵，做到理解的同时就是最好

的记忆。

《望洞庭》教学反思篇2

今天教了《望洞庭》这首诗，我的心里久久不能平静，随即我写

下了这首诗的反思。《望洞庭》是诗人在看到洞庭湖的美景时有感而

发。诗人描写真实，生动、具体，把湖光和月亮浑然一体的和谐、宁

静比作镜子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白银盘。学生通过学诗

看课件图片，体会诗人所描写的意境，学起来很有兴趣。我在教学这

首古诗时就打破了传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的

教学模式，充分还给学生独立思考、发挥想象的空间。因此，在上课

时，我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入手，探

讨未知。强调学生的积极参与和全程参与。在教学中，适时地安排自

学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会。

在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生

生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学

生自主学习，自悟，自得。教学效果不错。

之后，我引导学生观看书上的插图，再结合诗句说一说诗中所描

写的景色，想象诗句中没有提到的内容，然后让他们把这首诗改写成

一篇写景的记叙文。因为在学习的时候比较感兴趣，所以很多同学想

象丰富，写得很优美，想象丰富。但依然有一小部分语文基础较差的

学生说得较空洞，写得很不连贯。这是目前必须思考的一个问题。

《望洞庭》教学反思篇3

《望洞庭》是有“诗豪”之称的唐代著名诗人刘禹锡所写的一首

山水诗。在诗中，作者勾勒出一幅美丽的洞庭湖秋月图。我在学习的

过程中我反复引导学生朗读，让学生在读的过程中读准字音，抓住字

眼，理解词意、句意、诗意，进而感悟诗中所蕴含的情感。

为了帮助学生理解诗句的意思，我将想画面、多朗读、谈感受结

合在一起，边看图边说画面的景色，边谈自己的感受，相信学生在感

受景色之后再通过朗读会加深对诗句的理解，来进一步体会，这样，

诗中美好的意境就会呈现在学生的脑海中，使学生和作者之间产生了

情感上的共鸣。

在写法上我也进行了适时的点拨。学生在多读、明诗意的基础上，

找出了诗中的修辞手法比喻，通过四人小组活动、交流、填表，懂

得了比喻的意义和作用。

在读诗、背诗时，我采用了中国传统读书法进行指导，让孩子们

读出了诗的节奏和感情。为传承和发扬中国传统文化贡献一份属于自

己的力量。

整节课我采用了“学习古诗五步法”进行教学，目标明确。多媒

体融合教学，使教师教学、文字、画面、音乐以及创设情境得到了有

机统一，使课堂高效，达到了良好的教学效果。

《望洞庭》教学反思篇4

学生的学习能力存在差异性，即学生的学习能力发展不平衡。所

以，课前的预习，无论从质还是从量，两方面都存在着难以克服障碍，

主要表现在学习能力强的学生会掌握得多，学得好、快，而学习能力

弱的学生懂得的少，学得慢，这无疑给课堂阅读的教学提出了严峻的

挑战。该如何满足不同发展水平的学生需求？该如何促使学生自主参

与学习呢？我认为，既要培养学生自主学习的意识和习惯，又要考虑

到学生的个体差异性，课前的自学目标应由学生自己拟订，这是学生

自主学习的前提，教师不可“一刀切”地用集体自学目标取代学生的

自己自学目标，要处理好共性与个性的关系。

例如：在教学《望洞庭》一诗时，为了增加学生自主学习的意识，

使学生主动参与学习，我这样引导学生自定自学目标：

师问：