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《克和千克》说课稿

二年级下册数学第八单元《克和千克》说课稿

说课人：田中云各位评委老师，你们好！

今天我要进行说课的内容是人教版小学二年级数学第8单元《克

与千克》的第一课时，本课的知识点包括第101-103页的例1、例2。

一、说教材（教材分析）

首先，我对本节的教材内容进行分析：

“克和千克”是数学第一学段数与代数常见的量中一个重要内容。

这节课要借助生活中的实物让学生认识并感受质量单位“克”“千

克”，通过掂一掂的活动过程帮助学生初步建立1克、1千克的质量观

念，认识测量工具天平和秤，了解天平和秤的使用方法。由于学生在

日常生活中已经对物品的轻、重有了一定的认识，并会直观的比较一

些物体的轻重，但不一定能进行量化比较。教材为了避免学生理解上

的困难，尽量以日常生活的语言“有多重”替代“质量”。

二、说教学目标

根据《课标》要求，结合教材特点，我制定了以下教学目标：

1．通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生在现实情境中感

受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知

道1千克＝1000克，会进行简单的单位换算。

2．使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用

秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。

三、说教学重难点

根据教学目标和教学内容，本节课的重点为：帮助学生认识质量

单位，初步建立1克和1千克的观念以及它们之间的关系。

四、说教具学具

为了能顺利完成本节课的教学任务，依据课堂设计的需要，教师

需要准备多媒体课件、2袋500克的盐、2分的硬币、图钉、曲别针等

物品。（这个可以不要行不）

五、说教学过程

一、创设情境，引出克和千克

首先让学生们将笔放在手里掂一掂，问学生有什么感觉？再把数

学书放手里掂一掂，感觉一下？最后让学生们一只手拿书，一只手拿

笔，看看有什么发现？这样学生会感受到物体的轻重。再追问学生：

你知道你自己有多重吗？

课标中对常见的量的描述包括结果目标和过程目标两方面。我从

生活情境入手，以学生已有的生活经验为基础，设计掂一掂等活动，

调动学习兴趣，初步感受物体的轻重，学生们一般会用“斤”来表示

自己的体重，我国习惯用的质量单位斤、两来表示物品的质量，在这

里我想向学生说明，为了便于国与国之间的往来，国际上统一用质量

单位克和千克来表示物品的轻重。并为后边的斤、两、千克、克之间

的换算打下基础。板书课题克和千克并向学生说明克和千克也可以用

字母表示。

二、探究感悟，形成质量观念

（一）认识克。

1．感受1克重的物体

（1）让学生掂一掂币2颗曲别针有多重？并追问学生有什么感觉？

（太轻了）从而得出像这样比较轻的物品我们常用天平来称。

2.认识天平，介绍用天平称重的方法。并称出2颗曲别针的质量是

1克，同时称出1个2分硬币也重1克。

3．估计１克重的物体

让学生说说生活中那些物品大约重1克？

预设：一个乒乓球，一个啤酒盖，一颗图钉。

4.打开数学书翻到第101页下边的做一做，看看，你会做吗？

我这样设计意图是：在认识质量单位克和千克时，我们在生活中

通常将质量称为重量，为避免理解上的困难，我从生活中的语言“有

多重”入手引出“质量”概念。让学生通过掂一掂建立起1克的质量

观念，我认为质量一定是掂出来的，不是看出来的，必须让学生有这

种肌肉感觉，从而让学生初步建立1克的质量观念，让学生估一估生

活中1克的物品，将数学与生活实际紧密联系起来。

5．感知10克、100克并了解物品包装上的“净含量”。

让学在学具袋中分别拿出重10克、100克的物品，并用手掂一掂，

感觉一下物品的重量，观察包装袋上的净含量并了解其意义。

【设计意图】：我认为，学生从1克到10克、100克的认识，不

断的在对比以及量的累积体验中加深对质量单位的感悟，每一次体验

又能获得新的参照物，使其又能成为估测物体质量的支撑。并让学生

感受到数学与生活密切联系。

（二）认识千克。

1．掂一掂，体验1千克，