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第11课《中国古代的民族关系与对外交往》教学设计
教学指导思想与理论依据
本课以唯物史观为指导，本着“会学”比“学会”更重要的教学理念，精选基本的、重要的史事夯实学
生必备知识，通过问题引领、情境创设、史料研习、合作探究等方式，展现中国统一多民族国家的发展历程。
通过本课学习，引领学生认识到在中国漫长的历史进程中，民族交往交流交融是主流，不断增强学生对伟大
祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，发挥历史课立德树人的教育功能。通
过以学生为主体的活动，促进自主学习、合作学习、探究学习，在解决学习问题的过程中逐渐培养学生的核
心素养，提高新情境下解决历史或现实问题的能力。
教学背景分析
（一）课题及教学内容分析
本课是选择性必修1《国家制度与社会治理》第四单元的首篇课文，是本单元的重点内容，了解中国古
代的民族关系与国家关系才能更好地理解当代中国的民族区域自治制度和独立自主的和平外交政策。民族关
系与国家关系有严格的区别。在今天我们的国土领域之内，我国各民族在不同历史期建立的政权与中原王朝
的关系，均视为民族关系。对外交往指的是国家关系，中国古代的国家关系指中国与其他国家之间的交往。
本课共有四个子目“秦汉时期的民族关系”“隋唐至两宋时期的民族关系”“元明清时期的民族关系”“中
国古代的民族交往”，前三个子目按照秦汉至明清时序重点阐述统一多民族国家的形成过程以及不同阶段的
民族关系、管理制度。第四子目以专题形式简要讲述中国古代的对外交往及基本体制。
（二）学生情况分析
学生在必修课程中简单了解了中国古代的民族关系和边疆管理制度，对统一多民族国家的发展历程也有
一定的知识基础。作为高二年级的学生，历史思维方法、学习技能初步具备，因此在新课教学时，让学生动
手梳理基本史实掌握必备知识，理顺时序脉络，精选重要史实，围绕重点内容设置问题，集中力量训练思维
品质，提高核心素养水平。
教学目标
1、了解中国古代不同时期的民族关系和边疆管理制度，运用时空定位在对应朝代疆域地图上找到具体
地理标识。（时空观念、历史解释）
2、运用文献、地图、图片以及教科书资源，分析不同时期我国古代民族关系的特点，明清朝贡体制的
特点。（史料实证、历史解释、唯物史观）
3、展现统一多民族国家的发展历程和对外交往的突出表现，理解民族交流交融是主流，认识我国和平、
和睦、和谐的对外交往理念。筑牢中华民族共同体和人类命运共同体意识，增强民族认同感，树立正确的国
家观、民族观、历史观。（唯物史观、家国情怀）
教学重点和难点
（一）教学重点
认识我国古代不同时期的民族关系、边疆管理制度以及朝贡体制
（二）教学难点
理解统一多民族国家发展历程中民族交融是主流
教学资源和教学方法
（一）教学资源
历史图片历史地图文字材料多媒体
（二）教学方法
讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
第11课《中国古代的民族关系与对外交往》
民
族统一多民族大一统条件下民政权并立，民族
国家建立统一多民族国
关
系族大交融、大发展交融未中断家更趋稳固
秦汉隋唐两宋元明清
对
外
交交往规模、范围不断扩大中国逐渐落后于世界潮流
往
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
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