“卓越工程师教育培养计划”可持续实施的困难及解决对策 .pdfVIP

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“卓越工程师教育培养计划”可持续实施的

困难及解决对策

摘要：“卓越工程师教育培养计划”的实施为全国高校

更新工程教育理念，创新工程教育人才培养模式，深化工程

教育的改革起到了积极的推动作用，在帮助各高校明确培养

目标、强化实践环节、加强国际化培养和改善师资结构等方

面取得显著成效。同时，参与主体包括学校、教师、学生和

企业等四方面，在计划推进过程中分别面临着影响该计划可

持续实施的困难。因此，将该计划与学校内涵建设、应用型

人才培养和提升协同创新能力相结合，与教师专业发展和提

升执教能力相结合，与学生的职业规划相结合，与企业的技

术创新和人才储备相结合，有利于破解困境，促进其可持续

发展。

关键词：卓越计划可持续成效困难对策

北京服装学院自2011年服装设计与工程和高分子材

料与工程两个专业成功获批“卓越工程师教育培养计划”（以

下简称“卓越计划”）后，学校系统研究中外服装纺织高校

人才培养的理念、背景和方式以及政府、企业、高校三者在

人才培养中的地位与作用，在保持自身特色的基础上，积极

构建和完善服装纺织行业人才培养新模式，努力提高学校工

科类专业的人才培养质量。近两年的探索，不仅取得了一些

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成效，更重要的是对“卓越计划”可持续实施的困难有了清

晰的认识，并审慎提出相应的解决对策。

“卓越计划”实施以来的成效

“卓越计划”的实施使学校人才培养思路更加清晰。

学校坚持“艺工融合”的办学特色，将提升工程技术对艺术

设计的支撑作用，培养具有交叉性特点和较强工程实践能力

的工程技术人才作为“卓越计划”的目标重构培养方案，突

出三个鲜明的特点：培养目标紧密结合办学特色；以企业实

训强化学生的工程实践能力；工程人才培养指向国际化。

“卓越计划”的实施使工程教育改革持续深入。学校

有针对性地加大课程体系的整合力度，注重教学的“一体化”

设计。同时，加大实践教学的力度，安排更多的学生在企业

实习；聘请企业方面的高级技术人员讲授部分相关专业内

容，强化人才工程实践能力的培养；教师了解了企业的人才

培养需求和技术需求，进一步密切校企之间的合作关系，使

工程教育改革持续深入。

“卓越计划”的实施使师资结构得以改善。学校积极

建立校内专职教师与企业兼职教师相结合的高水平工程教

育师资队伍；努力提高专业课教师中具有企业工程实践经历

的教师比例；鼓励和支持青年教师参加工程项目或产学研合

作项目的研究与实践；面向社会、行业和企业聘请高水平或

具有丰富实践经验的专家和工程师进行授课或指导学生进

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行各类工程实践，使师资结构得以改善。

“卓越计划”的实施使人才的国际化培养获得强化。

学校分别组织专家赴法、英、德、美等国家考察，学习借鉴

发达国家工程师培养经验，使学校卓越工程师培养与国际接

轨。根据国际认证标准制定人才培养方案，设置课程体系，

并将国际化的工程知识融入课程内容，学生毕业后将具备国

际工程师认证条件。

“卓越计划”的实施使学校质量评价和保障体系更加

完善。学校建立校内教学质量监控体系、联合培养企业质量

反馈体系和社会评价体系。利用校内教学质量监控体系，建

立对参与“卓越计划”学生的考核与评价机制；通过联合培

养企业质量反馈体系，收集参与联合培养的企业对学生基础

知识、专业知识及相关能力培养和评定等方面的意见和建

议，收集并整理学生对联合培养的企业所提供的实践教学环

境和师资水平的评价与建议，及时调整教学内容和培养方

案；社会评价体系则帮助学校根据社会对毕业生质量的评价

以及相关专业人才的能力需求，及时调整人才培养的整体目

标及各阶段的分目标。

“卓越计划”可持续实施所面临的困难

“卓越计划”实施以来，学生的实践创新能力确实得

到较大提高，人才培养质量稳步提升。然而，随着工作逐步

推进，一些问题亦随之显现，在学校、教师、学生和企业等

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四个方面都存在