《20以内的进位加法--5、4、3、2加几》教案 .pdfVIP

5、4、3、2加几

教学内容：教科书第95页的例4。

教学目标：

1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几。

2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、

讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

教学重点：学会5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点：培养学生算法的多样化。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习铺垫

1、口算练习

9+6=8+5=7+4=6+6=

8+6=7+8=9+4=

（1）、学生抢答

（2）、提问：你们为什么算得这么快呀！能说说是怎么计算的吗？

（3）、引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，

想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。

【设计意图：通过这样的口算复习引入，能有效地巩固学过的9加几、

8、7、6加几，并能为今节课的学习做了很好的铺垫。】

二、新课

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1、出示例45+7=？

（1）、学生看算式后回答：这道算式第一个加数是几？第二个加数

是几？两个加数比较有什么特点？

（2）、5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？

（3）、学生分组讨论，指名说一说怎样想的？

（4）、5+7得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。

（5）、教师小结

5+7=12

7+5=12

5+7=12

【设计意图：通过学习5+7，使学生掌握5+7的算理，并为下面的

学习做好铺垫，让学生懂得举一反三。】

2、5+8=？4+8=？3+9=？

（1）、让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？

（2）、指导学生看书，小结

问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？

怎样算得快？为什么？

【设计意图：让学生在学习完5+7的算理以后，进行举一反三，让

学生自己去探讨、发现，使教学效果更加有效。】

三、巩固练习。

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