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北师大版一年级数学下册第五单元加与减（二）

第一课时

教学目标：

1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数

加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

2、在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。

让学生经历在具体情境中提出数学问题、解决问题的过程，发展学生

解决问题的意识和能力。

3、进一步培养学生仔细观察、认真分析、与人合作解决问题的能

力，体验与同伴合作的欢乐。

教学重点：探索并掌握整十数加减法的计算方法，并能正确计算。

教学难点：在实际情景中，通过动手操作，进一步体会加减法的

意义。

教学准备：学生准备5捆小棒（10根1捆）

教学过程：

一、创设情景，揭示课题

小兔在学校有3个好朋友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平时

经常在一起玩，互相帮助，。这天，小兔过生日，请好朋友到家里作

客。小兔准备了许多苹果来招待，我们一起去看看。

二、提出加减法问题

1、提问：由第一幅图中你知道了那些数学信息

学生观察图1，找出并交流数学信息：有3盘果子，每盘10个果

子。又拿来2

盘果子。

2、又问：利用这些数学知识，你能提出一个数学问题吗？

学生思考，并提出问题。

3、根据学生回答板书：一共有多少个果子？并提问：你能列出算

式吗？

学生看板书问题，尝试列出算式，并汇报：30+20=

4、引导学生观察图2，提问：

（1）第二幅图中有哪些数学信息？

学生观察图2，找出并交流数学信息：有5盘果子，小刺猬带走一

盘。

（2）能提出一个数学问题吗？

学生思考并提出问题：还剩下多少个果子？

（3）可以怎么列式呢？

学生尝试列出算式，并汇报：50-10=

三、动手操作，探索算法，认识加减法各部分名称：

1、谈话：那么，这两个算式各得多少呢？我们用小棒代替果子来

摆一摆学生听谈话，进入用小棒找算法的情境。

2、提问引导：

（1)应该先摆出多少小棒来表示？

学生听引导，思考并摆出小棒：

用3捆小棒表示30；

（2)加上又该怎么办呢？

学生再摆出2捆小棒，表示20。

（3)30+20等于几？为什么？（抽学生回答）

学生可以回答：3个10加2个10是5个10，也就是50。

3、引导齐读算式。

学生齐读算式：30+20=50

4、问：算式中，30、20、50各表示什么？

学生思考并回答：原有30个果子，又拿出20个，一共有50个果

子。

5、引导学生认识单位名称：

（1)共有50个果子，就要在算式中写出果子的单位名称：个。

（并板书）

学生认识单位名称——（个）

（2)组织学生在读算式。

学生再次读算式：30+20=50（个）

6、讲解：加号前后的两个数，在算式中叫做加数，得数叫做和。

板书：30+20=50（个）

加数加数和

学生倾听，并记住加法算式各部分名称。

7、指点加法算式各部分，引读名称。

学生看指点，认读各部分的名称。

8、提问：你能用小棒摆出50-10等于几吗？指名演示。（听回

答板书算式）一名学生演示：从5捆小棒中拿走1捆。其余学生观察

并回答：50-10等于40。

9、又问：算式中50、10、40分别表示什么？单位是什么？

学生思考并回答问题：从50个果子中拿走10个，还剩下40个。

单位是“个”

10、引导齐读算式。

学生齐读：50-10=40（个）

11、介绍减法算式各部分名称，并板书：

50-10=40（个）

被减数减数差

学生记住各部分名称，进行认读。

12、引导练习：被减数30，减数20，差是10。请列出算式。

学生