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第二单元5以内数加与减
还剩下多少
教材分析：
本课时是减法的初步认识，学生对减法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的，在以往的实际生活中，会经常遇到这些原型，并已
经初步感知“从一个整体里拿走或去掉一个或多个物体，数量减少”这一现象。本课时采用问题串的意义是，分三个层次逐步理解减法的意义，以连
环画的形式呈现，以此来突出总数，感受从中去掉或减少一部分的变化—比原来少了。有利于丰富学生对“求部分”的体验，帮助学生直观感受到总
数中去掉一部分，剩余的部分可以用减法计算，初步理解减法的意义。因此在教学时要围绕减法意义展开，即情境感受—实物操作—符号表达—巩固
应用。
教学目标：
1.结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。
2.在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索5以内数的减法。
3.初步培养有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会数学的乐趣。
教学重点：
初步认识减法的意义。
教学难点：
探索5以内数的减法。
教学过程：
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教学环节教师活动学生活动设计意图
师：同学们，你们看过果园吗，今天老师就带大家去看看美丽的果
园。大家想不想看一下啊？生：想。
从学生熟
悉的生活场景
入手，呈现了苹
果从树上掉下
来的情境，结合
树上苹果总数
环节一
师：好！请同学们看大屏幕。现在我们已经来到美丽的果园里了，
的减少进行数
创设情境
你们看到了什么数学信息？
生：树上有5个苹果。学探究，激发学
生学习的热情，
生：掉下来了2颗苹果。为新课的学习
做准备。
师：突然一阵风吹过，发生了什么事情呢？
师：恩！同学们真棒！那大家快看看，树上原来有5个苹果，掉下
来2个，这时候树上还剩下多少个苹果呢？请大家数一数，说一说。
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像“树上有5个苹果，掉下了2个，还剩几个”这样的问题，应该
怎样去解决呢？
我们
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