五年级下册第三单元《能量的转换》全单元教学设计 .pdfVIP

青岛版科学（2017）五四制五年级下册第三单元《能量的

转换》全单元教学设计

第9课《电磁铁（一）》

【教学目标】

1.知道电磁铁是由铁芯和线圈构成的，电磁铁是将电能转换成磁能的

装置；电磁铁通电有磁性，断电后磁性消失。

2.会制作简易的电磁铁;能基于所学的知识利用观察、比较、类比推

理等方法推测电磁铁可能具有哪些性质，提出可探究的问题。

3.表现出对电磁铁的结构、功能、变化进行科学探究的兴趣;在进行

多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体

的观点。

4.了解电磁铁在生产和生活中的应用及给人类带来的便利；了解人类

的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响

着社会发展。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1.播放提前录制的视频（本班同学举行电动小车比赛，以电铃声为信

号，铃声响比赛开始，第二次铃声响比赛结束）。

2.提出问题：电铃为什么能响？电动小车为什么能跑?它们内部有什么

装置吗？

学生自由回答。

（学生对于电动小车比较熟悉，能够知道其的内部装置，但是对电铃

的内部装置所知较少，不管同学们回答什么，教师都不要急于肯定或

否定，及时做好引导。）

3.引导学生猜想假设。

提出问题:马达是怎么工作的?它有什么样的构造?学生自由发言，大

胆猜测。

（是否需要引导学生猜测电铃内部构造，要根据上面学生的回答情况

而定，教师的导人语言也要根据情况及时调整。）

二、探究新知

活动一:认识电磁铁。

L谈话：“没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。”同学们已经迈出

了成功的第一步。大家的猜测到底对不对呢？电铃内部又有哪些跟小

马达一样的装置呢?我们利用“解暗箱”的方法，以小组为单位拆开

我们准备的电动小车和电铃，观察它们的构造。

教师出示温馨提示：

（1）拆分时注意保护部件完整

⑵把拆分的部件按一定的顺序摆放在桌子上。（3）仔细观察、及时记

录

（拆分小马达和电铃这个实验，需要提前准备好工具并做好指导。拆

解过程中，教师应适时进行点拨，指导学生把注意力放到线圈和铁芯

上来，使学生拆解实验具有针对性。）

4.汇报交流:你们发现了什么？

学生发言，汇报总结：小马达是由铁芯、线圈和磁铁构成的。电铃是

由线圈、铁芯、触点、发声器等构成的。它们的共同部件是线圈和铁

芯。

5.播放视频，深化认识

（1）播放小马达拆分过程的视频，让学生清晰地看到组成小马达的核

心部件（铁芯、线圈），深化认识、总结提升。

⑵师生总结:小马达里由铁芯和线圈两部分构成的装置就是电磁铁

活动二:做个电磁铁，试一试有什么发现

1.设计制作

教师出示并带领学生认识实验器材（铁钉、导线、曲别针、电池、工

具刀、胶带、电池盒、开关）。

（1）组内设计制作方案后班内交流、相互借鉴，改进完善。（2）利用提

供的材料，组内动手制作一个简单的电磁铁。

2.班内展示

学生互相评价各自制作的电磁铁:是否精细、美观?是否科学、实用？

3.玩电磁铁:试一试能不能吸铁。（1）班内交流玩电磁铁的方法⑵教

师提醒学生注意:①不能长时间通电

②不连接时开关应处于断开状态

③不能直接用导线连接电池的正负极。

（教师在提醒学生安全实验的同时，指导学生规范地使用器材，目的

是让学生注意电和磁的关系，搜集实验中的信息，为交流、归纳得出

结论提供事实依据。）

（3）小组内玩电磁铁。

学生实验时，老师要对学生的操作及时进行指导。引导学生归纳实验

结果，为小组汇

报做好铺垫。

⑷汇报发现:通电时，能吸起曲别针:断电时，不能吸起曲别针。

(5)总结提升:通电时,电流通过绕在铁芯上的线产生磁性，断电后

磁性消失电磁铁是将电能转化成磁能的装置

活动三:根据磁铁的性质。推想电磁铁可能还有哪些性质。

L复习磁铁的性质

教师提出问题:磁铁具有哪些性质？学生交流：

(1)有磁性，能吸铁

(NS),

⑵有两个磁极、磁极的吸铁能力最强，这两个磁极能指示南

北。(3)同极相斥，异极相吸

2.教师引导学生类比推理，电磁铁还有哪些性质。

教师提出问题:实验证明了电磁铁也能吸铁。根据磁铁和电磁铁都能

吸铁的性质，可以推想：电磁铁可能还有哪些性质呢？

学生自由回答。

教师谈话：电磁铁是否也具有同学们推想的性质？如