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初中物理《杠杠》的说课稿

初中物理《杠杠》的说课稿

篇一：《杠杆》说课稿

各位评委、各位老师：大家好！

繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。春寒料峭，却阻挡不住我们业务学习

的热情.

今天，我说课的内容是人教版八年级物理第十二章第一节《杠杆》。下

面，我从教材分析、学情分析、学科模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程

资源开发七大方面，说一下我对这节课的设计。

一、教材分析

教材的地位与作用

本节课讲的是新人教版初二物理课本第十二章内容，教材第七章

第八章分别介绍了力的作用效果和平衡知识，本节从新的角度，在不同层

次上研究了这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他

一些简单机械的基础，因此本节内容起到了承上启下的作用。杠杆平衡条件是贯穿

于全章的主线，起到统领全章的作用。通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来

源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问

题。所以本节课无论是在培养学生学习方法上，还是锻炼学生思维能力等方面都起

着重要的作用。

根据课程标准的要求，本节课的教学目标为：认识杠杆及有关杠杆的几个

概念，能从常见工具和简单机械中识别出杠杆，初步理解力臂的感念，能确定动力

臂和阻力臂，知道杠杆的平衡条件和杠杆的一些应用。

经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法，观察和操作杠杆，体

会杠杆的作用，经历探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象、寻找数据间规

律，从中归纳出实验结论的一般方法。

本节内容编者意图是体现课程目标，以学生发展为本，突出

体现学生科学探究活动，有探究实验杠杆的平衡条件，图文并茂，目的是

培养学生兴趣，培养他们的能力。

二、学情分析

在日常生活中，很多学生使用过杠杆类工具，例如剪刀、筷子、钓鱼竿等

等，对平衡已有一定的认识，能正确熟练使用实验所需测量工具，但对杠杆这种简

单机械缺乏较为系统的科学认识，对杠杆的作用更是模糊不清。这就希望教师创设

便于他们进行观察的物理环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，让他

们获得施展自己创造才能的机会。

教学重点、难点及突破

杠杆平衡的条件是本节课的核心内容，是本章其他几节所述物理规律的理

论依据，应作为本节课的教学重点，而杠杆及动力臂、阻力臂的概念和画法应是本

节课的难点。

学科模式

物理是一门以实验为基础的科学，物理新知探索课模式是以“实验探究”

为引领，“小组合作”为基础的合作探究式学习模式，该模式包括：课前延伸、课

内探究、课后提升三部分

教学设计

⒈创设情景，引入问题（2）

教师通过让学生捏粉笔头的比赛，提出疑问，引出要研究的问题——杠

杆。并由阿基米德的豪言壮语和古埃及人修建金字塔的例子，激发学生的学习兴

趣，提出物理问题：杠杆是什么？由简单到复杂是我们认识事物的一个过程，为学

生学习新知识创造了一个良好的开端。

⒉研究发现，展示新知（5）

结合教材中的几种杠杆示意图，黑板上画出撬棒撬石头、跷跷板的杠杆示

意图，引导学生抽象出它们的共同特点，引导学生归纳出杠杆的概念。这种发现学

习法有助于发挥学生的潜力，有助于保护学生探究未知事物的兴趣。

在学生掌握了杠杆的概念后，让学生列举生活中熟悉的杠杆。通过练习可

以加深学生对杠杆的理解，并锻炼了学生认知食物的能力。

要进一步了解杠杆，提出要掌握杠杆的几个概念，教师引导学生自学有关

杠杆的几个概念：支点、动力、阻力、动力作用线、阻力作用线、动力臂及阻力

臂。对于动力臂及阻力臂作图，学生比较难于理解，需要反复地讲解和强调，因为

在初中教学中已经学了点到直线的距离的概念，那么从这里入手，讲解作图过程，

在过渡到力臂的画法中来，做到由浅入深，循序渐进。

⒊探究活动增强体验（25）

杠杆的平衡条件是本课的重点和难点，因此在探究活动中，教师首先要保

护好学生的创新意识，其次要认真引导学生分析设计方案的

可行性和合理性。在试验中，可能出现的情况：Ｆ与的乘积和Ｆ与的

乘积相等、相差很小、相差较大，