一年级数学上册第一单元10以内数的认识和加减法(一)第3课时0的认识教 .pdfVIP

一年级数学上册第一单元10以内数的认识和加减法（一）第3课时0的认识教案西师大版

一年级数学上册第一单元10以内数的认识和加减法（一）

第3课时0的认识教案西师大版

第一单元10以内数的认识和加减法（一）

第3课时0的认识

教材第10~11

1.认识0，能正确读写0。知道0表示“没有”和“起点”两种含义。

2.经历0产生的过程，能主动联系生活实际理解0

重点：认识0，能正确读写0

难点：理解0

师：上节课，我们在数字王国认识了5个数字朋友，一起来回忆一下是哪5个数字娃娃。

生数出1~5

师：谁来帮这5

生给1~5各数排队，可以从大到小排，也可以从小到大排，复习数序。

师：今天我们要认识一个新的数字朋友，看看它是谁？（板书：0的认识）0表示什么意思

呢？什么时候用0

（一）0

1.猜硬币，认识0

教师轻轻摇动装有3枚硬币的盒子，发出声响。师提问：请同学们听一听、猜一猜，这个盒

生自由猜测

教师倒出盒子里的硬币，学生数一数，共有3

盒子里不放硬币，教师轻轻摇动盒子，听不到任何声音。师提问：现在呢？再猜猜看盒子里

生根据声音判断盒子里没有硬币，应该用数字0

师：我们一起来看一看（师打开盒子验证），果真一个也没有。没有，我们就用0表示。（板

书：一个也没有，用0表示）0

2.巩固0

出示教材第10页例1

师指导观察：小明星期天上街，买了两个气球，可以用数字几表示？他手松了，气球飞走了。

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学生数数，用数字表示气球个数。两个气球用数字2表示，没有气球了，就用0

师启发：一个也没有就用0

生举例，丰富对“0

（二）0

师：我们已经认识了0，知道一个也没有就用0表示。但0该排在数字队伍的什么位置呢？

生把0放到1

师：请同学们拿出直尺，仔细观察，直尺上0

生观察发现0在1

师讲解：直尺上的数是从0开始数起的，也就是说在直尺上，0表示起点。（板书：0可以表

师示范数段数：直尺上的数从0开始，0~1，有一段，用1表示；0~2，有两段，用2表示；……

数越大，离0

生跟着老师一边说:0~1，有1段；0~2

感受1~5各数与0

师启发思考：想想日常生活中，你还在哪些地方见过0

生联系生活举出0表示起点的例子，比如说跑步时，起点可以记作0

（三）书写0

师：我们已经认识了0，仔细观察，看看0

学生认真观察0

师组织讨论：要把数字0

生自由表述自己的想法，师梳理小结：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，

师示范写0，学生观察书写，完成教材第10页例3

1.联系生活，发散思考。说一说，生活中哪些地方有0

2.完成教材第11页“课堂活动”第1

师指导

师提问：第二幅图为什么写0

生交流：一个桃子也没有就用0

师强调：没有就用0

3.

完成教材第11页“课堂活动”第5

（1

教师出示放大的方格图，引导学生认识方格，“0”在这里表示什么？“2”表示什么？“3”

（2

（3

教师指导学生按从左到右、从上往下两个角度进行思考。先让学生独立思考，再组织同桌讨

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（4）小结：从左往右看，方格每次多1格。从上往下看，每次多1

4.

完成教材第11页“课堂活动”第2、3题，教材第15页“练习一”第5

今天我们认识了一个新朋友——0。当一个也没有时，我们就用0表示。在直尺上，0

1.

2.

板书笔记

0

一个也没有，用0

0可以表示起点

0这个数字虽然比较抽象，但在生活中学生常有接触，所以并不陌生。我通过设计“听

音猜数”这个趣