三年级上册数学导学案第六单元 笔算乘法练习课 .pdfVIP

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练习课

学习目1.巩固对两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

标2.巩固对两、三位数乘一位数（进位）的笔算方法。

学习重

两、三位数乘一位数的笔算方法。

点

学前准

教具准备：PPT课件

备

教学环

导案达标检测

节

课件出示教材第63页

“练习十三”第1题。

“师”之概念，大体是从先秦时期与当今“教师”一称最接近的

列竖式计算。

的“师长、师傅、先生”而来。其“老师”概念，最早也要追溯至宋

14×233×3

中“师傅”更早则意指春秋时国君元时期。金代元好问《示侄孙伯安》

21×443×2423×2

的老师。《说文解字》中有注曰：“师诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，

知识点212×3教人以道者之称也”。“师”之含属句有夙性，说字惊老师。”于是

1：两、义，现在泛指从事教育工作或是传看，宋元时期小学教师被称为“老

三位数家庭是幼儿语言活动授知识技术也或是某方面有特长值师”有案可稽。清代称主考官也为

乘一位的重要环境，为了与得学习者。“老师”的原意并非由“老师”，而一般学堂里的先生则

数（不家长配合做好幼儿阅“老”而形容“师”。“老”在旧称为“教师”或“教习”。可见，

进位）读训练工作，孩子一语义中也是一种尊称，隐喻年长且“教师”一说是比较晚的事了。如

的笔算入园就召开家长会，学识渊博者。“老”“师”连用最今体会，“教师”的含义比之“老

方法。给家长提出早期抓好初见于《史记》，有“荀卿最为老师”一说，具有资历和学识程度上

幼儿阅读的要求。我师”之说法。慢慢“老师”之说也较低一些的差别。辛亥革命后，教

把幼儿在园里的阅读不再有年龄的限制，老少皆可适用。师与其他官员一样依法令任命，故

活动及阅读情况及时只是司马迁笔下的“老师”当然不又称“教师”为“教员”。列竖式

传递给家长，要求孩是今日意义上的“教师”，其只是计算。

子回家向家长朗诵儿“老”和“师”的复合构词，所表24×234×2

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歌，表演故事。我和达的含义多指对知识渊博者的一种222×3323×2

家长共同配合，一道尊称，虽能从其身上学以“道”，142×2122×4

训练，幼儿的阅读能但其不一定是知识的传播者。今天答案：4868666646284488

力提高很快。221×4看来，“教师”的必要条件不光是

132×3拥有知识，更重于传播知识。分析：

竖式计算时，数位要对齐，用一位

数分别去乘多位数的个位、十位、

百位，乘到哪一位，积就写在