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教学设计
课题
克和千克的认识
主备教师
陈雅琼
做课
时间
课型
新授
教学课时
课时2第1课时
教学内
容和学
情分析
教学
目标
一次备课
二次备课
1.感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克＝1000克。
2.通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作的能力。
3.感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。
教学
重点
建立克和千克的质量概念。
教学
难点
估计物体的质量。
教学
方法
教学
准备
课件、实物等
教学过程
一次备课
二次备课
创设情境、提出问题。
问：同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果？说说你是怎样购买的？
说：学生自由发言。
通过用秤称，我们可以知道它有多重。那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？
出示课件：100页主题图。
二、自主探究、分析问题。
（1）教学例1
计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位
①认识、感知1克
1克有多重呢？一枚2分的硬币约重1克。
②掂一掂：1克放在手心是怎样的感觉呢？
③展示交流
说一说：有什么感觉？（非常轻）
（2）课本第101页做一做
先说是什么物品，再判断比1克轻还是重。
（3）教学例2
计量比较中的物品，常用“千克”（kg）作单位
说：理解“净含量”
辩：认识、感知1千克。（生活中接近1克的物品）
辩：1千克有多重呢？1袋盐的质量是500克。2袋盐的质量是多少？是1千克还是1000克？
③克和千克的关系：1千克＝1000克
④认识用千克作单位的几种“秤”
说：秤是一个大家族，家族中你还认识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。会认读秤：指针指着几，就表示所秤的物品有多重。
⑤掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？
走进生活、解决问题。
（1）课本第103页做一做
第1题，你们认为哪些物品约重1千克？找一找，并掂一掂。
第2题，分组活动先估一估，再称一称。
（2）课本第103页你知道吗？
（3）练习二十第1——3题。
四、回顾全课，进行小结。
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、布置作业，独立练习。
练习二十第4题。回家调查，填在书上。
板书设计（二次备课可在一次备课的基础上修改）
克和千克
1个2分硬币约重1克
2袋盐重1000克，也可以说重1千克。
1千克＝1000克
教学反思
审查签字：年月日
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