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从案例看学校对中学生心理问题的干预方

法

作者：吕文英

来源：《师道（教研）》2021年第2期

文/鹤山市第一中学吕文英

笔者是一名中学教师，从教近三十年，近几年接触到罹患抑郁等心理疾病的学生越来越多，

本文通过案例分析探讨学校的德育工作如何配合专业治疗，帮助这些学生重建健康幸福的人生。

案例：

A同学的父母对她的期望值比较高，她也希望不辜负父母的期望，目标高远，学习成绩优

异。

她被父母照顾得很好。在她16岁那年，她的弟弟出生了，父母整天围着哭闹的弟弟转，她

觉得自己被忽视了。

在班里，一位成绩拔尖的同学公开宣布以A同学为竞争对手，学习上挑战她。A同学拼命

学习不服输，但是焦虑情绪也越来越严重。

上高三后的一次模拟考试，A同学考前得了重感冒，考试成绩不理想，情绪十分低落。逐

渐厌食、胃痛、乏力，不想上学。请假的次数越来越多。她也尝试回到教室学习，无奈每当想

回校，就觉得十分难受，觉得恐慌、胸闷，甚至呼吸困难。

知道A同学的这种情况后，学校很重视，做了几件事：

1.与其父母沟通，说服他们带孩子看心理专科医生，同时给予她更多的关爱。

2.班主任、科任教师、级长都十分关心她的身心状态，班主任保持每天与她电话或者微信

沟通，引导她积极治疗，鼓励她早日回校。教师们和其父母沟通，想方设法与她“偶遇”，经

常陪她散步，带她野外“兜风”，再适时引导她回校学习。

3.班主任十分注意营造和谐的班集体学习氛围，耐心做了那位以她为竞争对手的同学的工

作，希望她注意言行，不要刺激她。同时在她周围安排一些善良、上进的同学，在她请假时，

经常与其联系，给予她关心和问候。

经过一年多的努力，她请假越来越少了，而且学习状态越来越好。

经研究，有心理问题的学生一般表现是：情绪抑郁沮丧，悲观失望，很多人伴有失眠，注

意力很难集中，成绩下降，有的学生还会心慌，有呼吸、肠胃等方面的不适症状。哪些学生容

易产生心理问题？成绩好的学生更易。

那么，学校怎样对这些学生进行干预和帮助呢？

一、认真摸查，全面评估，建档立卡

一方面，学校应该每年对全体学生做一次心理测评，异常的学生要建档跟踪；另一方面，

可以通过全覆盖的谈心、家访、问卷，排查出需要关注的学生，再对他们进行建档跟踪。对于

建档跟踪的学生，教师尤其是班主任要给予其特别的关心和及时的帮助。

二、培训教师，帮助教师掌握发现学生心理问题和干预的办法

学校应该对教师进行心理健康教育培训，帮助教师掌握发现学生心理问题的方法，教会其

掌握积极干预学生心理问题的方法，这样，有助于及时化解学生的心理危机问题。

三、配备专业的心理健康教师，开设心理健康课程

学校要配备专业的心理健康教师，定期安排健康心理课程和讲座，接受学生的心理咨询等，

这样，有助于教会学生如何预防焦虑和抑郁的发生。学生们在接受教育的同时，也在反思自己

的心理活动，从而更早发现问题、解决问题。

四、建立和谐的亲子关系，是预防和化解心理危机的良药

家校沟通很重要。教师要引导家长建立和谐的亲子关系，指导他们重视子女的培养，掌握

与子女沟通的方法，让孩子得到更多的关爱，健康成长。

五、引导学生积极融入班集体，帮助他们走出“孤独”，消灭抑郁

学生大部分时间在学校，寄宿者尤甚。因此，和谐的师生关系、温暖的集体生活、亲密的

同学感情、丰富的集体活动、积极的班级文化都有助于学生融入集体，避免“孤独”，作为班

主任，要积极营造这样的班集体氛围。

六、爱、耐心和包容是解决学生心理危机的关键

学生产生心理问题，甚至形成心理疾病，不是一朝一夕的事情，根源大多是缺乏爱，被忽

略。帮助他们走出心灵的魔障，是教师和父母共同的心愿。从爱出发，给予孩子更多的理解、

包容，耐心开导，包容其反复，理解他们的种种莫名其妙的言语、匪夷所思的行为，指导他们

掌握正确的处理办法，才是解决他们心理危机问题的关键。

责任编辑黄铭钊