三年级上册数学教案-8.分数的初步认识人教版(4课时) .pdfVIP

三年级上册数学教案-8.分数的初步认识人教版（4课时）

课题

分数的初步认识

课时

第1课时

备课时间

教材与学情分析

这部分内容是在整数知识的基础上进行的，是数的概念一次扩展，这是学生在数学领域

中第一次接触分数“”这个概念，而且知识较为抽象。无论在意义和写法上与整数都有很大差

异，学好这节课才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。学生初次学习分数会

感到困难，而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。因而我在教学时让学

生体会到分数来源于生活，而且是在平均分“”的情况下才能产生分数。

新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几

分之一的含义。认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的核心“”，也是整

个单元的起始课，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初

步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。

小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过

二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位

开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实

际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。

目标

1、从现实生活中认识几分之一，并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。

2、为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作能力。

3、体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣。

重难点

直观理解分数的意义。

教学准备

课件、不同形状、大小的纸、彩笔

过程设计

一、教学准备。

中秋节到了，妈妈打算把买来的月饼与邻居张奶奶一家共同分享。课件出示：

1、把4块凤梨月饼平均分给2家人，每家分得几块？

2、把2块蛋黄月饼平均分给2家人，每家分得几块？

3、把1块豆沙月饼平均分给2家人，每家分得几块？

二、探究新知。

1、认识

（1）教师明确：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分

之一，写作。

（2）教师提问：另一份是这块月饼的几分之几？为什么？

（3）学生交流。

动手操作：任意拿出一张纸，折出它的。学生汇报：把得到的贴在黑板上。

教师提问：折出的形状不同，为什么都是它的？

教师演示：拿起一张长方形纸任意撕成两半，举起其中一半问：这是“长方形的吗？为

什么？

2、认识。

教师出示：把一块月饼平均分成3份，每份是这块月饼的几分之几？

学生汇报：把一块月饼平均分成3份，每份是这块月饼的三分之一，写作。

学生互动：互相说一说表示的意义。

教师明确：像、这样的数都是分数。

3、认识。

小组合作：利用手中正方形纸表示出它的，在图上标出，并互相说说自己是怎样得到的。

分组汇报，并把学生得到的贴到黑板上。

教师提问：（1）折出的形状不同，为什么都是正方形的呢？

（2）你能说这个表示的意义吗？

明确：要想得到谁的几分之一，就必须把谁平均分，同时得到的分数就是对谁而说的。

老师提问：你能再任意说一个分数吗？你们所说的分数都是由哪几部分组成的？

老师边明确边板书：分数中，中间的横线叫做分数线，分数线上面的数叫作分子，分数

线下面的数叫作分母。

1

……分子

—

……分数线

4

……分母

4、比一比。

出示教材第91页的例3.

小组讨论：观察这两组分数，你们发现了什么？为什么？

学生汇报：

生1：我发现﹥。生2：我发现﹥。

生3：我知道了，平均分的份数越多，每一份越少。

生4：平均分的份数越少，每一份反而越多，平均分的份数越多，每一份反而越少。

小结：平均分的份数越少，每一份反而越多，平均分的份数越多，每一份反而越少。

三、课堂作业。

1、回家后找一找生活