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助教工作心得体会范文5篇

第一篇

从自己担任助教开始至现在已经将近两个月了，期间我经历了一次大

班的课程，两次小班的课程。回想起第一次在大班课上担任助教时，看着

早到四十分钟的任课老师真挚的身影，看着大教室一张张朝气蓬勃的新生

面孔，看着同组助教们的认真脸庞，内心便下定决心要努力做好这门课的

助教。

在每一次上小班讨论课之前，我都提前在小班群中告知同学们下节课

要讨论的内容，以及上课的地点。叮咛学生要按时上课，课上积极参与讨

论，发散思维。每次自己都会提前半个小时到教室，帮主讲老师把多媒体

打开，黑板擦干净，此外和提前来的同学交流一下他们对本门课程的想法。

在私下的交流中，我发现大家对这门课的喜爱程度和认可度还是很高的，

但同时也认为课程较难理解掌握，迷茫于课程的计分和考试。当他们还沉

浸在高考分分必争的思想中，我尝试着告诉他们这门课程是学校第一次开

设的通识课程，不是单纯的物理课，需要大家掌握好每一个公式，熟悉每

一个法则，弄懂每一种题型，而是要求大家熟悉自然科学的思维方式，具

有理性判断及批判性思维的能力。意在鼓励大家读名著品原文走进经典，

做到长见识强能力达成博雅。

每次上小班讨论课，我想我是比学生还要积极的，我更多的是抱着一

种学习和交流的心态。术业有专攻，虽然我作为博士生，但也不能对每一

个讨论题都理解透彻，但每一次听同学们的讨论结果，都让人兴奋。他们

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有的擅长辩论，有的擅长总结，有的思路清奇，有的另辟蹊径，总会让人

眼前一亮。让我记忆深刻的一件事是，在讨论当代宇宙观的分类和认同的

问题时，一组同学对宇宙开始（奇点大爆炸），宇宙终结（热寂理论，黑洞

融合，宇宙坍缩），与宇宙循环（量子宇宙的不确定性，庞加莱回归）的侃

侃而谈，其对物理研究之深度，之广度让人折服。

其实助教是一种更强调启发式、探究式、探讨式、参与式的教学活动，

在我助教的同时，我也在受教。不仅有助于大一新生独立思考习惯的养成，

也促进了我自身的创新能力。

第二篇

自成为自然科学经典导引这门课的助教以来，我共参加过2次大课及

2次小班讨论课。其中，令我印象深刻的是主题为“西方科学起源、牛顿经

典力学和爱因斯坦相对论”的小班讨论课。其实，该主题是相对晦涩难懂的，

作为工科博士生的我在阅读教材时颇下了番功夫，也只做到浅层理解。但

在讨论环节中，这些刚入校的大一新生们毫不怯场，站上讲台侃侃而谈。

最令我触动的是他们的所想所谈，皆体现了他们对书本知识的深刻理解及

感悟，更有甚者引经据典，超脱课本之外。我并未去深究他们所讲是对或

错，单这一份“初生牛犊不怕虎”的勇气与我刚入校时相比，便让我惊讶之

余又有些惭愧。所以学习是相互的，老师授课也是自我提升的一个过程，

而我作为助教更是从两方获益。之后，我需要对教材进行更进一步的理解，

以适应当前与学生交流的深度。

第三篇

暑假的时候，我抱着试试看的心态参加了助教培训。当我得知自己将

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成为2018级本科新生的助教时，内心还是很激动的！刚刚进入大学的新生，

求知欲还是很强的，希望自己能帮到他们，同时也减轻任课教师的负担。

我担任的是《自然科学经典导引》的助教，学生人数多，任课老师1

对n的沟通有时会出现障碍，所以助教有义务成为老师与学生沟通的桥梁，

向学生传达老师规定的学习要求与计划、向老师反映学生学习上遇到的困

惑即学生的意见与建议。

既然担任了助教，对于所带课程必须要有较深的了解，更好地应对学

生答疑工作，从而更好地与学生沟通，协助老师安排学习计划。《自然科学

经典导引》涉及面较广，有古希腊哲学，物理世界，生命领域与科学方法

四个板块，由于我的专业是物理，对于哲学还是知之甚少，为了做好助教

工作，便提前将这一板块看完，以至于教师上课时才没有云里雾里。到了

狭义与广义相对论这一部分内容的讨论课，我十分惊讶于学生们对于相对

论的理解以及知识面的广泛，发言时也是旁征博引，并且有自己深刻见解。

小组讨论时，每位小组成员也是积极参与，发表自己观点。尽管每个小组

的讨论题不尽相同，但是当小组陈述完观点时，其他小组也会就自己的疑

问或观点进行辩论与交流。时间就是在思想的碰撞中悄无声息的溜走，每

次讨论课结束时，学生们总是意犹未尽。

第