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教学课题毫米的认识周次第一周
教材第2—3页的内容及练习一
教学内容单元第一单元
第1至第2题
教学课时１课时课时第１课时
使学生认识长度单位毫米。初步建立1毫米的长度
知识与能力概念知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的
教关系。会用毫米、分米做单位量物体的长度。
学通过自主探索与合作交流，培养学生的观察能力、
过程与方法
目动手操作能力和解决实际问题的能力。
标
情感态度与结合教学，向学生渗透知识来源于生活，又服务于
价值观生活的思想。同时培养学生学数学，用数学的兴趣。
建立1毫米长度概念，会用毫米做单位量出物体的
教学重点
长度。
教学难点毫米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
教学准备米尺、硬币、直尺、大头针、曲别针、彩带等。
教学过程动态修改部分
一、情景导入
1、小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。这一环节,加强
（1）出示例1情境图，学生认真观察。教师提出问了教学内容与
题。学生生活的联
（2）4人小组合作，分别估计一下数学课本的长、宽、系,有效激发学
厚。将估计的结果填在记生的学习兴趣
录表的“估计”一栏中。
（3）对估计的结果进行反馈。
2．用测量的方法验证估计的结果。
（1）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到
的问题记录下来，用自己喜欢的方法表示测量的结果。
（2）交流测量的结果，引出毫米。板书课题“毫米
的认识”。
二、探究体验
1、了解毫米与厘米的关系。
认识“毫米”。
（1）调查研究后，汇报交流。提高探究的欲
师：关于毫米的知识，你都知道什么？拿出你的直尺，望，为合作探究
把你所发现的说给同组同学听听。作准备。
合作学习，老师巡视。
汇报交流：1厘米中间的每一个小格的长度就是1毫
米。
（2）师问：用铅笔的笔尖指着，一毫米一毫米地数1
厘米中有多少个1毫米？板书：1厘米=10毫米。
（3）用铅笔尖指出从0刻度开始5毫米的刻度线
比一比，谁指的快：指出6毫米的刻度线；8毫米呢？
（4）提问：你身边什么物体的实际长度接近1毫米？
用铅笔在纸上画出一毫米，比比谁画的最接近。
（2）亲身体验1毫米到底有多长？
师：这是一枚一分硬币，你先估计一下，它的厚度是
多少？实际测测，看估计的对不对？这一环节，主要
师：除了一分硬币的厚度是1毫米以外，还能举出长在课堂上体现
度是１毫米的物体吗？
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