《两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)》教案 .pdfVIP

《两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）》教案

使学生亲身经历探究多位数乘一位数（不进位）的算理和算法的数学学习过程。

使学生理解多位数乘一位数（不进位）的算理，掌握多位数乘一位数（不进位）

的算法，能正确计算多位数乘一位数（不进位）的题目。

教学目标帮助学生建立起知识之间的联系，即体会多位数乘一位数实际是用一位数分别

乘一位数、整十数、整百数……再把每次相乘的积和起来。体会乘法与加法的

内在联系。

渗透转化的数学思想方法，培养学生的知识迁移能力。

教学重点使学生理解多位数乘一位数（不进位）的算理，掌握多位数乘一位数（不进位）

的算法。

教学难点使学生理解为什么要用一位数分别去乘另一个因数每一位上的数。

教学方法合作、探究、交流

课前准备课件

教学过程

（一）

导入部分

1、复习。

（1）直接写出得数。

10×3=30×2=200×4=

20×3+9=40×2+4=

（2）列式计算。

1

○3个8相加的和是多少？

2

○4的2倍是多少？

1/5

（设计意图：温故知新，让学生复习乘法的意义和整十数乘一位数的口算方法。）

（二）

探索新知

1、情境导入。

出示例1主题图。

（三个小朋友在画画，每人有一盒颜色笔，每盒颜色笔有12支。）

师：请同学们认真观察图，从图中你能得到哪些数学信息？

生：三位小朋友在画画；有三盒颜色笔等等。

（设计意图：从学生的现实生活入手，创设情景，激发学生的学习兴趣。）

2、提出问题。

师：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？

（学生思考后提出不同的数学问题。）

师：引导学生提出用乘法计算的问题。

生：每盒颜色笔有12支，3盒颜色笔一共有多少支？

（设计意图：通过情景的创设，引导学生积极探索问题的方法，培养学生养成勤于动脑学习

习惯。）

3、解决问题。

师：怎么列式解决这个问题？

例1：每盒颜色笔有12支，3盒颜色笔一共有多少支？

生：用自己喜欢的方法解答。

2/5

师：（板书算式）12×3=

师：为什么用乘法计算？12×3等于几呢？你会算吗？

（1）学生独立思考，自主探究解决问题。

师：你是怎么计算的，在小组里说说。

生：在小组内说自己用了哪种方法，是怎样算出来的？

（2）全班交流算法。

师：指名说出自己的计算方法和结果。

(设计意图：充分发挥自主探究、小组合作的学习方法。鼓励学生用多种方法解决问题，体

现算法的多样化，并使学生在主动参与知识的形成过程中，体验成功的快乐。)

（3）引导用笔算乘法。

师：刚才大家用不同的口算解决了这个问题非常好，如果要用竖式来计算，你会吗？

（4）板书课题：笔算乘法（一）

生：自主探究用竖式计算乘法。

（a）学生尝试列竖式计算。

（b）代表上台列式板演。

（c）共同列式，边讲边板书。

12×3=36（元）

12……因数

×3……因数

36……积

重点让学生知道：计算顺序和方法。让学生明白积中“6”表示什么，“3”表示什么。

4、检验学习效果。

师：出示计算题。（要求学生笔算）

1431123214

×2×3×3×2

(设计意图：通过质疑，放手让学生列竖式，为他们提供了独立思考，合作交流的空间。学

生以探究者的身份获取知识，学得积极主动，有效地锻炼了学生的学习能力。)

5、总结知识内容。

师：你从这节课的学习中收获了什么？说给大家听听。

生：多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。