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《长江丛刊》2018.10

“一带一路”倡议背景下二外日语课程改革策略

■李芬/赣州师范高等专科学校

摘要：2013年下半年，习近平总书记习难度，很容易令学生对二外日语课程时间以及有效利用课后的时间。老师

在出访中亚和东南亚国家期间，先后提望而却步。则充分利用课堂上的时间来进行听说

出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪二、“一带一路”背景下二外日训练，不仅可以提高学生的运用能力，

海上丝绸之路”的重大倡议，至2018年语课程改革策略也可以检查学习效果，并提高学生的学

的五年来，中国与沿线国家经贸往来非“一带一路”倡议旨在经济、政治、习热情。“一带一路”背景下的外语人

常迅猛，取得了丰硕的成果。尽管日本文化等各领域与各地区、各国开展广才不仅要懂得语言，也应对语言国家的

目前并非中国“一带一路”沿线国家和泛、深入、持久的交流与合作，为推进文化、经济等有相应的了解。因此，除

合作成员国，但是随着“一带一路”的“一带一路”建设，也就需要培养具有国了注重学生的听说训练以外，文化的导

影响力与日俱增，中日在发掘亚洲市场际视野的外语人才。具有国际视野的入学习也非常重要，包括文化礼仪、饮

上有着相当大的合作空间。在“一带一国际化复语人才的语言能力、跨文化沟食习惯等，都将有助于学生加深文化差

路”背景下，对高职高专院校的二外日通能力等都是重要的培养内容。因此，异的理解，为跨文化交际奠定良好的基

语课程也提出了新的要求。针对英语专业二外日语的教学也应符础。培养学生成为适应新时代的外语

关键词：“一带一路”二外日语改革合时代的潮流。人才。

策略（一）教学理念上三、结语

目前，二外日语教学还停留在传统“一带一路”倡议的提出，加深了中

2018年是“一带一路”倡议提出的人才培养模式或标准的束缚中，学生学国与世界其他国家的联系，推进了国际

第五年，五来年，“一带一路”倡议得到习外语在某种程度上仅仅是为了通过合作，对我国外语人才的培养也提出了

了国际社会积极响应，此倡议顺应时代考试和考取证书。传统的二外日语教更高的要求。在具备语言应用能力的

潮流，适应发展规律，符合各国人民利学模式固然有它的优点，但是已经不能同时，也了解国外的政治、经济、文化的

益，参与地区与国家都从中受惠。中国完全适应社会的发展。单纯的外语教综合性外语人才无疑是为“一带一路”

与日本自古以来就交往频繁，日本目前学固然重要，跨文化交际能力的培养也重大倡议的落实提供了重要的保证，可

还不是“一带一路”合作成员国，2018非常重要。随着每年学习日语的人员以很好地为“一带一路”倡议服务。因

年10月25日至27日，日本首相安倍晋数量增加，日语已经不再是小语种，而此，作为日语教师要看到当下二外日语

三对中国进行正式访问，此次访问有约是成为仅次于英语之后的第二大外语。课程在对接“一带一路”倡议实践要求

500名日本商界领袖随行出访。安倍晋因此，在面对严峻的就业形势下，人才还存在较严重的滞后性，因此，我们应

三表示“一带一路”是有潜力的构想，的培养更要全面综合。紧跟进国家发展的步伐及时对课程的

日方愿同中方在广泛领域加强合作，包（