五年级语文专项复习句型转换教案 .pdfVIP

五年级语文专项复习句型转换教案

小学语文专项复句型转换教学设计

教学目标：

1、通过研究，从语气和作用上了解几种句子的类型。

2、通过练，能够进行把字句和被字句的互换，陈述句和

反问句的互换，直接叙述和间接叙述的互换，肯定句和双重否

定句的互换，扩句和缩句。

教学重难点：

重点：能够进行几种句型之间的转换。

难点：了解句型的特点。

教学准备:

多媒体课件研究卡测评卡

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入

同学们，在之前的语文复，我们重点做的是单元研究，那

么从今天开始我们来进行专项复，请看大屏幕，今天我们先复

的是什么？

学生齐读标题句型转换再大声读

那么句型转换主要分为哪几种类型呢即（找一个同学来读

一下）

1、把字句、被字句的互换；(简单说)

2、陈述句、反问句的交换；

3、直接叙述和间接叙述的交换；

4、肯定句、两重否定句的交换。

5、扩句和缩句。

在课下同学们已经找了相关的句子，老师简单的看了看这

些句子呢真的很典型，你们真的很认真也很细心，请同学们先

在小组内交流一下组长分配好任务，一会请把你们的成果展示

给大家，好吗？（好）

（一）首先我们来看看把字句、被字句的互换，这个句型

相信同学们在低年级的时候就已经会做了，我们就稍微简单的

考察一下吧

精彩大擂台每组五号起立

3、练:按要求改变句式

①、乌云把太阳遮住了。

改成被字句:

②、一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。

改成把字句:

③、火车把各类物质运往全国各地。

改成被字句:

（二）同学们我们身边有一种很常见的句型，本来是句号

的句子酿成问号？那种呢？没错下面我们来看看陈述句与反问

句的交换。哪一个小组为我们展示一下呢？

其他小组评价，这组讲的那里好并补充方法

教师总结：什么样的句子叫做反问句呢

出示：反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而

是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是

问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用

问号。

将反问句改成陈述句，需要把句中表示肯定或否定的词改

成否定或肯定的词，再将原句中的问号改成句号，并去掉“难

道……吗”和“怎么……呢”语气助词。

一样，也能够把XXX改写成反问句，首先把句中表示肯

定或否定的词改成表示否定或肯定的词，再将原句中的句号改

成问号。为了增强语气，普通都要加上“难道”、“怎么”等语气

助词。

精彩秀一秀

请同学们先默看，小组一人一个相互说说互相说。

每组3号汇报

请把下面的陈述句和反问句交换：

陈述变反问

1、他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地

感动了大众。

2、在他碰到艰巨的时分，我们能帮助他。

反问变陈述

3、XXX我都不怕，我会怕廉将军吗？

4、总是坐在家里的人，怎么会懂得大自然的文字呢？

5、报纸的诱惑力如此之大，怎可一日不读它呢？

（三）下面我们来研讨一下直接叙述和间接叙述的转换。

你了解甚么是直接叙述，甚么是间接叙述吗？这是很重要的转

换一定要把它讲好，智慧组，我把这个任务交给你们了。

其他小组评价并补充方法

教师总结：

直接叙述：把某人说的话直接描写出来。

XXX说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。”

间接叙述：把某人说的话通过第三人转述出来。

XXX说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。

直接叙述变为间接叙述的方法

1、首先去掉叙述内容前面的冒号以及针对叙述内容引号；

2、变叙述内容中的第一人称的“我”，为第三人称的“他”

或“她”

间接叙述变为直接叙述的方法

1、首先在叙述内容前面加冒号以及针对叙述内容引号；

2、变叙述内容中第三人称的“他”或“她”