六年级科学第五单元、反思单元集体备课教案.docx

水城区“论坛式”备课教案年月日第周星期第节

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教案

大象版小学科学六年级上册

第五单元我爱我家

反思单元：“扑克牌”里的秘密

2024年11月

目录

第五单元1.我家的水电气暖……3-6

第五单元2.小小住宅设计师………………7-10

第五单元3.小小住宅建筑师………………11-13

第五单元4.最佳宜居奖…14-16

反思单元：“扑克牌”里的秘密…17-19

水城区“论坛式”备课教案第三单元分析

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第三单元分析

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教学随笔年月日第周星期第节

教学随笔

教学随笔年月日第周星期第节

教学随笔

1.我家的水电气暖

备课人：柴正考

教学内容

教材P53-54

【教学分析】

本课以学生讨论“自来水从主管道到我们家的水龙头都通过了什么”为起点，聚焦到住宅供水系统的组成部分这一话题，进而分析家庭住宅中还有哪些系统，它们分别是由哪些部分组成的，进一步了解家庭住宅是一项由多个系统组成的工程。通过调查、阅读、分析资料。了解住宅小区、学校、汽车、航拍无人机等工程的组成。利用摄影、录像、文字、绘图等方式记录调查结果,归纳出工程与系统的联系。

这是本单元的起始课,通过讨论、调查、阅读、分析等学习活动,学生对系统与工程有了初步认识。学生通过调查、讨论、分析等方法进行研究，深化对工程的理解，为继续学习《小小住宅设计师》内容奠定基础。

【教学目标】

科学观念：了解供水系统是由几个不同部分组成的整体。

科学思维：通过对家庭住宅的观察,知道家庭住宅是一个由不同的建筑结构及供水、供电、供气、供暖、采光等多个系统组成的整体。

探究实践：能基于所学的知识,运用分析、综合、抽象概括等方法得出科学探究的结论。

态度责任：激发对工程的结构与功能、系统与模型及相互关系进行科学探究的兴趣。乐于主动完成学习活动,分享彼此的想法，贡献自己的力量。

【教学重难点】

通过分析、综合、抽象概括等思维方法得出结论“每项工程都是由多个系统组成的。”

【教学准备】

(1)材料准备:记录单、工程需要的相关材料和资料等(按照小组数量准备)。

(2)活动场地:在教室内和实验室内均可。

【教学过程】

一、课前预习

请同学们快速预习我家的水电气暖的导学案课前导学题目。

二、回顾旧知,创设情境,认识供水系统

(出示自来水厂到千家万户中水龙头的图片)

师:在之前的学习中,我们知道自来水是由自来水厂汲取江河湖泊中的水或者地下水，经过沉淀、过滤、消毒等工艺流程处理后，通过供水管道系统输送到各个用户，供人们使用的。在我们的家庭中,哪些房间用到了自来水?

生:厨房和卫生间。

师:现在请同学们思考,自来水从主管道到我们家厨房或者卫生间的水龙头都经过了什么?小组讨论，并把你们的想法记录在记录单上。

(学生讨论、记录并汇报)

生1:我认为自来水厂的自来水首先流入主管道，再输送到千家万户。

生2:我觉得自来水管道不可能是直来直去的，所以还有可以让水管拐弯的装置。

生3:自来水流进我家管道之前有个总阀门，是控制自来水的开关，还有水表，来计算我们家使用了多少自来水。

生4:自来水从主管道上还会分支出来很多管道，需要有“三通”“四通”引出来分支管道。

师:看来同学们在生活中观察和思考身边事物的意识很强。自来水从自来水厂到我们家庭中需要经过总管道、“弯头”水表、总阀门以及“三通”或“四通”等多种零部件。

三、认识供水系统的组成

师:它们每个部分都有什么功能呢?

生:管道的功能是输送自来水;“弯头”的功能是让水管拐弯,这样可以让自来水到达需

要的地方:水表可以计算每家每户的用水量，以便收费;总阀门可以控制水的开关“三通”不

仅能将水流分成多个分支，还可以改变水流方向…….

师:这些组成部分少一个能不能把自来水输送到千家万户的水龙头呢?为什么?

生1:缺少一部分的话则不能将自来水输送到千家万户的水龙头中。如果没有“三通”

水从自来水主管道出来只能供一家使用，没有办法将水流分成多支到千家万户:到了一家之

后，也不能分成多个分支满足不同需要。

生2:我也认为不能。比如“弯头”，没有“弯头”水管就不能拐弯了；还有管道，就更不能缺少了!

生3:水表是计量我们每家每户的用水量的，所以也不能没有。

生4:总阀门是控制水流的装置,后面的装置如果出现故障，可以把总阀门关掉然后进行维修。如果没有总阀门……

师:就像同学们说的那样,如果想要完成把自来水输送到千家万户的任务，需要总阀门，“弯头”管道、水表等多