一年级数学《8、7、6加几》公开课教案 .pdfVIP

《8、7、6加几》教学设计

教学内容：

人教版小学数学实验教材第一册P103-104

三维目标：

1、知识与技能：

（1）、让学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方

法；

（2）、使学生学会用“凑十法”计算8、7、6加几的题目。

（3）使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

2、过程与方法：

（1）通过算法多样化，培养学生初步的观察、比较、抽象及概括、动手操作和

对知识的迁移类推能力。

（2）通过游戏比一比，赛一赛，提高学生的学习兴趣。

3、情感、态度与价值观

（1）让学生能运用知识解决生活中的实际问题，体会数学的作用，初步培养数

学的应用意识。

（2）培养学生的创新意识。

教学重点：掌握用“凑十法”计算8、7、6加几的计算方法。

教学难点：能正确熟练地口算8、7、6加几。

教、学具准备：教科书的主题图，小棒课件

教学过程：

一、复习

1、687

3（）3（）（）4

2、口算

9+3=10+7=8+1=10+3=9+7=8+2=7+3=6+4=

8+7=7+6=6+6=

对于9+3、9+7可让学生说一说计算过程。8+7=7+6=6+6=

该怎么算呢？这节课我们就来学习8、7、6加几，板书课题：8、7、6加几

二、新授

1、出示教科书P103的第1题的主题图

师：小朋友们这么棒，这么聪明，聪聪想请你们来帮忙，你们愿意吗？（愿意）

国庆节快到了，她们打算去公园里看动物，但是进公园需要买票啊，于是聪聪，

明明等8个人先去了买票，当她们在买票的时候，又来了5个小朋友，聪聪就在

统计人数，看看要买多少张票？门票是一人一张，求出一共有多少人就知道要买

多少张票。要求一共有多少人？你们能帮她解决这个问题吗？

师：要求一共有多少人？怎样列式？（板书：8+5）

师：8+5这道题怎样计算？你是怎样想的？请小朋友先独立思考，把你的思考过

程用小棒摆一摆；也可以动脑想一想思考过程，然后把计算过程写出来。

2.同桌交流方法。师：请把你的想法悄悄的告诉同桌。

3.全班交流成果。师：想好了没有？下面我们就来听一听有哪些方法可以解决

8+5=？

师：谁愿意把你的想法与大家一起交流交流？

学生可能会出现的情况：（根据学生的回答来出示课件）

(1)从8接着数8，9，10，11，12，13；

（2）一个一个的数的方法

(3)把5分成2和3，8加2得10，10加3得13；

(4)把8分成3和5，5加5得10，10加3得13；

师：你能把你说的方法的计算过程写出来吗？（指名先说、再写）

板书：8+5=138+5=13

2335

1010

师：刚刚大家讨论的方法，是什么方法啊？（凑十法）这两种凑十法有什么不同？

（一种是拆小数凑大数，一种是拆大数凑小数）好，大家再完整的说一遍计算过

程，好吗？小结：这两种方法都是“凑十法”。板书：凑十法。

4.比较几种方法，你最喜欢哪种方法，为什么？选择适合自己的方法悄悄的

告诉同桌。好了，谁愿意把你刚才说的的悄悄话告诉大家呢？

师：小朋友们真了不起，想出那么多的方法，并且用不同的方法都算出了8

加5得13，老师真为你们感到骄傲！这些方法中，“凑十法”是最基本的计算

方法，希望每个小朋友都要掌握这种计算方法，并且能够灵活运用方法来做题。

聪聪的问题解决了，你们真能干！

5、出示例题2想一想：既然你们会计算8+5，那这三道题（8+7=？7+6=？

6+5=？）你们会做吗？

（1）让学生独立完成课本上例2，说一说你是怎么想的？把她写到书上。

过程讲解如下：

（1）8+4

板书：8+4=128+4=