二年级数学(人教版)-千克的认识-教案 .pdfVIP

第八单元第2课时：千克的认识

年级：二年级教材版本：人教版

一、教学背景简述

本单元的内容是认识质量单位千克和克。千克与克的认识属于数与代数领域

中“常见的量”。小学数学学习中，常见的量包括：几何中的测量、生活中的度

量。本课是这个单元的第2课时，学生已经通过一系列活动积累了克质量观念的

经验。

（一）教材分析

质量单位的认识与人们的生活密切且相关，教材为学生提供了大量的生活

中实物，安排“掂一掂、估一估、称一称”等活动，帮助学生认识１千克、１克

的质量单位。

1.量源于生活——提供丰富的生活素材。

寻找学生身边熟悉的物品，帮助学生建立标准量。因此选择学生触手可及的

生活用品和学习用品，它们是本节课学生体验的核心，也是教学活动的基础。

2.量源于量——经历多维的反复体验。

“千克”是质量单位中比较适合“体感”的基本计量单位。形成1千克的质

量观念不能光靠观察得到，还要靠肌肉去感觉，因此教材设计“掂一掂、估一估、

称一称”等一系列活动帮助学生获得广泛的有关质量大小的活动经验，有效建立

小学数学质量观念，形成对1千克的基本体感。

（二）学生分析

1.学生已具备的基础:

学生在一年级上册就初步学习了比较物体的轻重。学生有较为丰富的比较物

体轻重的生活经验。同时，学生在通过掂一掂、称一称、估一估等活动建立了1

克的质量观念，认识了常用质量单位“克”。

2.学生的困难

对一些具体物体比如一个苹果、一个鸡蛋、一本数学书等这些日常生活中常

见的物体究竟有多重，往往“心中没数”。所以，质量单位的学习看起来“很生

活”，但学起来并不简单。

二、学习目标

1.认识质量单位“千克”，了解用秤称物品的方法，知道千克和克的关系，

会进行简单的单位换算。

2.在具体的操作活动中，经历看、掂、称、估等一系列活动感受千克的大小，

累积估计物体质量的经验。

3.联系数学与实际生活，获得学习数学的积极体验。

三、教学过程

调动经验，提出问题

(一）调动生活经验

1.收集生活中用“克”作单位的物品。

同学们，在我们的日常生活中，很多物品包装上都会有一些信息，你们关注

过吗？请你认真观察这些信息。

预设1：这个固体胶重25克。

预设2：这盒蛋黄派重360克。

预设3：通过称量发现这个鸡蛋约重50克。

预设4：通过称量发现:3粒这样的瓜子约重1克。

2.收集生活中用“千克”作单位的物品。

3.计量比较重的物品，常用“千克”作单位。千克可以用字母kg表示。

（二）课前调查：关于质量单位“千克”同学们有什么好奇的问题呢？

预设1：如何得到较重物品的质量？

预设2：1千克有多重？

今天这节课我们就一起来认识质量单位“千克”。

反复操作，建立标准

（一）调动学生生活经验，介绍生活中常见的秤。

1.调动学生生活经验：如何得到较重物品的质量？

预设：用秤，称一称。

2.介绍生活中常见的称：电子秤、盘秤、体重秤。

3.深入了解盘秤：

上面的盘叫托盘，用来放物品;下面有指针的圆盘是秤面刻度盘，用来读数。

秤面上有刻度，数1、2、3、4、5等等，还有指针，以及字母kg。

追问：屏幕前的同学们你们知道kg表示什么吗?

小结：千克可以用字母kg表示。

追问：用秤正确称量，需要注意什么呢？

预设：要调零。

小结：同学们称重之前先调零，指针指向多少就是多少千克。

（二）提出问题：1千克有多重呢？

1.活动一：

出示任务：找一找：你身边重1千克的物品。掂一掂：感受一下1千克到底

有多重。（温馨提示：没有找到1千克物品也没关系，课后再去感受也可以）

2.分享感受。

预设1：掂重1千克的菠萝，感觉有点重啊！掂起来有些吃力！

预设2：哇！1千克沉沉的，原来1千克重是这种感觉！

3.知识窗介绍：在法国巴黎的国际计量局里，有一个1875年制作的国际千克原

器，人们规定它的质量为1千克。

（三）联系生活。

1.联系生活，感受几千克。

预设1：体育锻炼时用到的哑铃，它的质量是10千克。

预设2：当我们乘坐飞机出行时每个人可以免费