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教育的基本规律--复习稿

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1.教育的基本规律包括哪两个方面？教育与人的发展、教育与社会的发展

2.人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，这体现出个体身

心发展的哪个规律？顺序性

3.个体的发展既不可逾越，也不可逆转，这体现出个体身心发展的哪个规律？顺序性

4.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。这体现出个体

身心发展的哪个规律？阶段性

5.学龄初期是我国心理学家说的哪个时期？少年期又被称为什么？理想和未来是我国心理学家说的哪个时

期？童年期；危险期或心理断乳期；青年期

6.在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，这体现出个体身心发展的哪个规律？小学教

育中学化，中学教育成人化，这违背了个体身心发展的哪个规律？阶段性；阶段性

7.人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃，当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质

的飞跃，这体现了人的发展的哪个规律？阶段性

8.人的身心发展速度在其整个发展进程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现了人的发展的哪个规

律？不平衡性

9.青少年的身高、体重有两个生长的高峰。这体现了人的发展的哪个规律？不平衡性

10.

提出者奥地利的生态学家（劳伦兹），研究（动物）心理时提出

效应（印刻效应）

别称“窗口期”“敏感期”“最佳年龄期”等

1.错过了发展的关键期，人类个体的相关机能便无法弥补

误区

2.关键期是遗传能够起最大作用的时期。

11.“长善救失，扬长避短”提示在教育过程中要遵循人的身心发展的（互补性）规律。

12.培养自信和努力的品质提示在教育过程中要遵循人的身心发展的（互补性）规律。

13.个体身心发展互补性的例子有哪些？盲人听觉敏锐；身残志坚；失去双手的人用口写字。

14.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（个别差异性）。人心不同，各如其面体现了

人的身心发展的（个别差异性）规律。

15.弗洛伊德的性本能体现的是内发论还是外铄论？内发论威尔逊关于内发论的观点是什么？基因复制；格赛尔

的（双生子爬梯实验）实验体现了（成熟机制）因素对个体的影响。霍尔关于内发论的观点是什么？一两的

2

遗传胜过一吨的教育；高尔顿关于内发论的观点是什么？血统论、优生学

16.柏拉图的理念回忆说体现的是内发论还是外铄论？内发论；出自造物主之手的东西都是好的，一旦到了人的

手里就变坏了。这体现的是内发论还是外铄论？内发论；中国的性善性恶论、人本主义、董仲舒韩愈的性三

品说、基督教的原罪说体现的是内发论还是外铄论？内发论

17.外铄论的代表人物有哪些？行为主义是否属于外铄论？洛克、荀子、华生、邓拉普等；属于

18.二因素论的代表人物是哪两个？伍德沃斯和斯特恩；认为人的心理发展等于遗传和环境的乘积的是谁？伍德

沃斯

19.个体身心发展动因中，体现了辩证唯物主义观点的是哪个理论？内外因交互作用论

20.影响人身心发展的四个因素是哪四个？遗传、环境、学校教育、主观能动性；其中提供可能性的是哪个因素？

遗传；提供了多种可能的是哪个因素？环境；现实性因素是哪个因素？环境；起着主导作用的是哪个因素？

学校教育；将潜在状态转向现实状态的决定性因素是哪个因素？主观能动性

21.随着个体不断地发展，遗传的作用是日益增强还是日益减弱？减弱；遗传素质具有可塑性这句话对不对？对

22.学校教育在人的发展中起主导作用的原因有哪些？（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活

动；（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；（3）学校教育能有效地控制、影响

学生发展的各种因素；（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

23.学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现有哪些？（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展

方向做出社会性规范。（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。（3）学校教育，尤其是基础教育对个体

发展的影响具有即时和延时的价值。（4）学校教育