人教版数学四年级上册第42课沏茶问题教案与反思推荐完整版篇2024年.pdfVIP

人教版数学四年级上册第４２课沏茶问题教案与反思

推荐（３）篇２０２４年

〖人教版数学四年级上册第42课沏茶问题教案与反思第【1】

篇〗

沏茶问题

教学目标

1.通过情景图中展示出的信息和需解决的问题,来尝试自己安排

时间。

2.通过对比,能选择出最合理的方案。

重点难点

重点:尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性。

难点:掌握合理安排时间的方法,增强合理解决生活中的问题的

意识。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

师:同学们,如果你们家来客人了,你们准备怎样招待客人呢

生:给客人沏杯茶。

师:星期天上午,李阿姨到小明家做客,妈妈让小明给李阿姨沏杯

茶。(课件出示:教材第104页情景图)

师:你平时沏茶要做哪些事呢

生:接水、烧水、洗茶杯、放茶叶、沏茶。

师:噢,你们要做这么多事!让我们来看一看小明沏茶都需要做哪

些事分别需要多长时间谁愿意说给大家听一听(课件出示:烧水8分

钟、洗水壶1分钟、洗茶杯2分钟、接水1分钟、找茶叶1分钟、

沏茶1分钟)

师:怎样才能尽快让客人喝到茶水呢这就是合理安排时间的问题

了,今天我们就重点来研究合理安排时间的问题。

【设计意图:借助情景图吸引学生的注意力,引导学生仔细观察

获取有价值的数学信息,为后面提出问题、解决问题做好准备】

二、探究体验

师:小明要做这么多事,请你帮他想一想,哪些要先做哪些可以同

时做呢怎样才能尽快让客人喝上茶请你们小组合作用准备好的工序

摆一摆,设计一个最佳方案,并算一算需要多长时间

学生小组合作操作工序,设计最佳方案。

师:谁愿意上讲台来用工序展示你的设计方案

学生上台演示。

师:这样安排要几分钟

生:11分钟。

师:怎么算

生:1+1+8+1=11(分)。

师:为什么只加“8”就行了

生:因为烧水的同时能干其他事情,节省时间。

师:还有更快的方法吗

生:没有了。

师:为了更清楚地把沏茶的过程表示出来,我们习惯画上箭头,这

叫流程图。请小组合作把烧水的过程用流程图画出来。

师:从解决烧水问题中你们得到了什么启示新-课-标-第-一

-网

生:能同时做的事情尽量同时做,这样才能节省时间。

【设计意图:这节课通过简单的最优化问题向学生渗透优化思想,

让学生体会运筹思想在实际解决问题中的作用,感受数学的魅力。设

计家里来客人,为客人沏茶的生活情境。有意激活学生已有的生活经

验,促使学生积极参与到新知识的学习活动中来,使学生在解决具体

问题中学会优化思想】

三课堂小计

师:在本节课的学习中,你们都有哪些收获

学生自由交流各自的收获体会。

四、作业设计

A类

妈妈下班回家做饭,淘米要3分钟,煮饭要30分钟,洗菜要8分

钟,切菜要10分钟,炒菜要10分钟。如果煮饭和炒菜用不同的锅和

炉子,妈妈将饭菜都好至少要多长时间

(考查知识点:合理安排时间;能力要求:能够合理安排时间)

B类

红红要为爸爸冲一杯咖啡,可是开水用光了,她需要烧开水(6分

钟),找咖啡(1分钟),洗茶杯(2分钟)。她该怎样安排才能尽快让爸

爸喝上热咖啡

(考查知识点:合理安排时间;能力要求:能够合理安排时间)

〖人教版数学四年级上册第42课沏茶问题教案与反思第【2】

篇〗

一、主题与课时

人教版四年级上册第八单元第一课时《数学广角沏茶问

题》

二、课标要求

《义务教育数学课程标准》(2022)版第三学段关于图形认识与

测量的要求指出:

1.当学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所

学知识和方法寻找解决问题的策略。

2.学习优化问题就是为了让数学与生活密切联系，并且让学生

在活动中发现数学的价值，体会运筹思想在解决实际问题中的应用。

3.优化问题这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，

同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。学习内容来

自学生的生活，适合学生思考、探究，有利于培养学