勐腊县第一小学一年级数学上册56完整版0的认识和加减法第1课时6和7的认识.pdfVIP

56~10的认识和加减法

本单元的内容是在学生学习了1~5的认识和加减法的基础上安排教学的，这些内容不仅在日常生活

中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内加减法最直接的基础。同时，本单元中用数

学解决问题的方法将对今后的学习起着至关重要的作用。因此，本单元是全册教科书的重点内容之一，

在整个小学数学教学中占着非常重要的地位。

教科书相对集中地将6和7、8和9分别放在一起认识，不仅可以节省时间、提高教学效率，还有利

于学生更好地理解相邻两个自然数之间的关系。由于数“10”是两个数字组合而成的，学生认识它相对

要难一些。同时，10是两位数的起点，它将在进位加法和退位减法中有重要作用，因此教科书单独安

排了“10的认识”这一知识点。

本单元的“解决问题”都是采用图文结合的方式提供了解决问题的一般步骤，引导学生体会要解决

一个数学问题所要经历的步骤，教给学生解决问题的基本方法。同时，教科书提供了丰富的素材和情

境，以此帮助一年级学生学会用数学的眼光观察周围世界，培养学生从生活中发现并提出数学问题的能

力。

对于学生来讲，数的概念的学习已经不陌生了，通过第3单元“1～5的认识和加减法”的学习，学

生已经积累了一定的学习经验。但是对数与数之间存在密切关系的认识还不够深刻，其中蕴含的数学推

理和良好思维习惯还需要教师结合具体环节进行渗透和培养。由于一年级学生受年龄特点的限制，连

加、连减这部分内容仍是学习的难点。学生在进行加减混合计算时，更容易因前后两个计算步骤所采用

的计算方法不一致，产生计算不能顺利进行的困难，因此要利用连续的两幅图帮助学生理解意义及其计

算方法，使学生能在此基础上看清运算符号，顺利完成计算。

1.加强操作和观察活动的目的性。在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具

拼摆，以此丰富学生关于6～10各数概念和加减法计算的表象，让他们在丰富的实物背景中更好地理解

6～10各数的概念和相应的加减法计算方法。

2.注意对计算方法的引导。本单元加减法计算的方法主要有三种：一是利用数的组成计算加减法；

二是通过学具的拼摆计算加减法；三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。教学时，一方面要让学

生全面了解这些方法，另一方面又允许他们选择自己所喜欢的计算方法进行加减法计算。

3.加强对解决问题的步骤与方法的指导。本单元解决问题中，有两个方面是学生第一次接触：一是

解决问题的基本步骤，一定要让学生经历全过程，不能仅仅列式计算；二是用大括号表示总数，用问号

表示所求问题，这是数学语言的表达方式，要让学生读懂题意后，自己选择恰当的方法解决问题。

第1课时6和7的认识

▶教学内容◎教学笔记

教科书P39~40，完成教科书P43“练习九”第1~3题。

▶教学目标

1.通过观察、操作、演示，能熟练地数出6和7，会读、写这两个数，并会用这两

个数表示物体的个数，会比较它们的大小。

2.通过观察直尺图，掌握数的顺序，理解6和7的基数、序数的含义。

3.通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力

以及用数学交流的意识。

▶教学重点

建立6和7的概念，会读、写6和7，会比较6和7的大小。

▶教学难点

能够区分6和7的基数意义和序数意义。

▶教学准备

课件、小棒、0~7的数字卡片、计数器。

▶教学过程

一、复习知识，导入新课

师：从开学到现在，我们已经认识了哪些数朋友？(随着学生的回答，教师出示数

【教学提示】

字卡片。)你们能帮这些数朋友排排队吗？

教师注意结合

【学情预设】学生会按顺序数出0、1、2、3、4、5，还有的学生能倒着数。

情境图向学生进行