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《观潮》教学反思
《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，
句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有
声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。潮来时雄伟壮观
的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一
部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动
学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。
我根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率，恰当地使用了
现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效果。在这堂课中采用了多
媒体影剪手段，让学生感受观潮时的气氛，既帮助学生理解，又能促
进记忆。对提高教学效率起到了实实在在的作用。创设情境，化静为
动，化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，激发学生学
习的兴趣，唤起了学生注意。
但是，值得注意的是“物极必反”。我在为本课设计多媒体辅助教学
的时候，起先没有充分考虑语言文字自身的特性，曾简单地把多媒体
做为了教学的必须手段，后来才认识到多媒体在语文学科教学中，应
是起辅助作用，帮助教师教，帮助学生学。对于在教学中运用多媒体，
应有平常心，应把多媒体视同于粉笔和黑板，圆珠笔和作业本。它就
是工具，是教师教学、学生学习用的工具，完全没必要把它全能化。
如果学生上完《观潮》只了解了钱塘江潮是怎么回事，那么这堂课就
成了地理课。语文课教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内
容，应该借助课文内容，设计各种语言训练的情境，让学生在愉快的
氛围中更扎实地进行语言文字训练。
所以，最后设计时，对整堂课的教学，主要通过学生的读来读懂、
理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。以读为本，熟读成
诵。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐
读、男女赛读、表演读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，
读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容。
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