做一个会讲故事的教师 .pdfVIP

打造教师“非专业素养”——做一个会讲故事教师

————胶南市滨海办事处高峪小学

听过国家中文核心期刊《小学语文教师》杂志编辑李振村老师报告，报告中讲教师

非专业素养中包括故事素养，老师学会用故事说话，是提高教师非专业素养有效途径。

一、几个典型案例：

某校学生特别喜欢听两个老师课，一个男老师，讲起课来手舞足蹈，面部表情丰富，

可谓声情并茂；一个女老师，讲起课来娓娓道来，细腻动情，往往感动人热泪盈眶。他

们课堂一直非常受欢迎，教过许多不同年级、不同学科，所有同学都有同感。仔细想想，

他们除了具有渊博知识，生动课堂言语和表情动作外，最大一个特色就是会讲故事了。

在他们课堂上，他们从来不去讲那些高深、枯燥理论，而是天天像聊家常一样地述说着

那些故事中人物生活经历。讲鲁迅就讲鲁迅一生经历，从生到死，把他重塑成日常生活

中一个有血有肉、有情有义、有对有错、有哭有笑凡人。于是，我们听完课再去读鲁迅

先生文章时，竟然从他那看似枯燥难懂文字之中读出了感情，读出了血泪，读出了骨气，

一种敬仰之情油然而生。同时，再去读先前认为那些高深枯燥评论和理论时心里也一下

子变得明朗起来。

一位叫邵龙霞老师，是一位普通小学教师。是一个会讲故事老师，也是一个会利用

故事老师。她喜欢用故事来唤醒和点燃孩子激情：在孩子刚刚升入一年级时候，给孩子

们讲一个故事作为纪念；当孩子学习累了时候，给孩子们讲一个故事，让他们身心得到

放松；当某一个淘气孩子取得进步时候，送给他一个故事作为鼓励。在邵老师班上，连

“惩戒”也与故事有关。如果有人未完成当天作业，则请未完成作业孩子来讲故事。故

事讲得有声有色，就顺利过关，作业免补。瞧瞧这个邵老师，连惩罚也这么有技巧，怪

不得她班上孩子说：“嘿，这方法好，无论如何，我都有故事听。”

二、培养自己“故事素养”，做一个“有故事老师”。

教师要培养自己“故事素养”，做一个“有故事老师”。我们身边有很多故事，而对

于学生来说，故事无疑是他们童年中最璀璨星星。用故事来增加学生见识，来拉近与学

生距离，来激发学生激情与自信，来激励情感，来解决问题……故事储备与讲故事能力，

应该成为每个教师基本功与制胜秘笈。

这里有一个用故事解决实际问题例子：丰琳是个不太爱学习小姑娘，每次上课时总

是一副什么都不在乎样子。看到她样子，真是为她着急。怎么办呢？讲个故事吧！——

“有一头劳累半生山里牛听说山外耕地实现了现代化，山外牛马都不再耕作，于是非常

向往到山外面去生活。终于有一天，这头牛趁主人不注意时溜出了大山。山里牛对山外

一切赞不绝口，这时，对面来了一个人，看到这头无主牛鞭也欣喜牵起了牛缰绳。山里

牛很激动，心想：刚一出山就有人看上俺了，俺太幸运了！”讲到这里，我问道：“知

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道这头牛被牵到哪里去了吗？”丰琳说道：“被牵到屠宰场去了呗！”“那么通过这个

小故事，你又明白了什么道理呢？”丰琳没有讲话，但似乎明白了什么，我趁机讲道，

“光想好事不愿努力人最后总要吃亏！”丰琳体会到我用意，慢慢地，竟然会主动记笔

记了……

在教学中我们难免会遇到一些枯燥内容，很难讲出精彩点。其实是我们自己没有用

心去发现枯燥背后隐藏故事。其实教材中每一个文字里都渗透着一定情感，都隐藏着编

者思想经历。只要我们能把这些隐藏东西扩出来、挖出来，那么我们课堂就会丰满而有

趣。

三、怎样做一个“会讲故事”老师。

那我们该如何做一个“会讲故事”老师呢？我觉得我们可以跟邵龙霞老师学习，把

故事贯穿在我们教学教育过程当中。但是，要做到这样挺不容易。我们都知道学生喜欢

听故事，老师也愿意讲故事，可是大家总觉得没有时间，不能坚持给学生讲故事。如果

想做一个“有故事”老师，我觉得首先不能把讲故事作为负担，要舍得从我们课堂中拿

出时间来讲故事，甚至可以这样约束自己，不讲故事不上课；其次，我们要善于积累故

事，根据不同需要搜集不同故事，建立自己“学科故事库”；再次，可以用教育故事形

式记录我们“故事教育”。讲故事只是形式，故事力量来自于形象，来自于情感，来自

于趣味，来自于对倾听者尊重，来自于心灵间共鸣——具备了这些特质，你无论怎样教，

都一定会成为孩子喜欢老师！

四、让学生学会讲故事。

当然只是老师讲还不够，每次课上，学生可以讲自己收集到故事，可以讲自己经历

事情，总之最好能讲得引人入胜；达不到此要求话，有趣也可以；有