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一、杠杆
（第一课时）
课题一、杠杆课时二课时
（1）初步认识杠杆，了解杠杆的应用，会将杠杆分类，能用探究
的方法研究杠杆的平衡条件，并能用来进行简单的计算。
教学目标
（2）会正确画出杠杆的示意图，并能进行简单的小制作。
（3）培养学生科学探究能力、作图能力、概括总结的能力。
教学重点重点：有关杠杆的名词、探究杠杆的平衡条件、杠杆示意图的画法。
与难点难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。
木板、木块、图钉、羊脚锤、尖嘴钳、螺丝刀
教具
铁架台、杠杆、钩码、弹簧测力计
教学过程互动与反馈
一、初步认识杠杆
1、提出问题：
（1）展示木板上的图钉，想出办法怎样可以将其把出可以用螺丝刀、羊脚
来？锤、尖嘴钳等工具。
（2）观察开瓶扳手、衣服夹子使用时的特点。
（3）指出用上述方法时，有什么共同之处？
2、得出杠杆的定义：
一根在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒称做杠杆。
3、关于杠杆的名词：
支点O：杠杆绕其转动的固定点。
动力F：使杠杆转动的力。
1
阻力F：阻碍杠杆转动的力。
2
动力臂l：从支点到动力作用线的垂直距离。
1
阻力臂l：从支点到阻力作用线的垂直距离。
2
4、讲解杠杆示意图的画法：
例题：画出用螺丝刀撬图钉的杠杆示意图。交待力臂的画法：
先找支点O；再确定动力、阻力的作用点；交待判用直角三角板一边沿
断动力、阻力方向的方法。力的作用线，另一边过
说明力臂的画法有两种：一种用带箭头的细线表原点O。
示，另一种用虚线加大括号表示。
指出什么是力的作用线。
二、探究杠杆的平衡条件
1、介绍探究杠杆平衡条件实验中所用的杠杆。
2、讲清：
⑴什么是杠杆的平衡状态：静止或匀速转动。
⑵调节杠杆平衡的方法：左沉右调
⑶为什么要在水平位置平衡？
a、便于直接读出力臂的大小
b、使杠杆的自重落在支点
3、分三种情况探究杠杆的平衡情况，并将结果记入表
格中：
测量次数F/Nl/cmF/Nl/cm
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1
2
3
4
5
6
7
8
9
⑴钩码和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的数
量，观察弹簧测力计的示数如何变化？动力×动力臂＝阻力×
⑵钩码的数量和位置保持不变，改变弹簧测力计的位阻力臂
置，观察弹簧测力计的示数如何变化？
⑶钩码数量和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的斜拉时杠杆的力臂变
位置，观察弹簧测力计的示数如何变化？小，所以力要变大。
4、让学生分析表中的数据，得出结论。
补充实验：让动力和阻力位居同侧，用弹簧测力计
竖直向上拉动杠杆和斜向上拉动杠杆，比较拉力的大小
是否相同，想一想为什么？
5、指出：古希腊学者阿基米德首先总结出了杠杆的平
衡条件：Fl=Fl
1122
并发出了“给我支点，我可以撬动地球”的豪言壮语。
三、杠杆的应用和分类
1、省力杠杆：动力臂大于阻力臂，平衡时，动力小于应用举例
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