动能和动能定理教学设计+张萌+渭南师范学院 .pdfVIP

案例名称动能和动能定理科目物理

教学对象高一学生课时1课时教学者张萌

一、教材内容及地位

本节课选自人教版必修二第七章第七节动能和动能定理，本节内容主要包括

动能和动能定理，动能是学生接触的第一个能量概念，比较抽象，建立其量值表达式有

困难；动能定理是功能关系的重要体现，也是高考热点之一，是解决动力学问题的重要

方法之一。因此，把本节课分两课时处理，第一课时讲动能和动能定理，第二课时讲动

能定理的应用。今天主要讲第一课时。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

根据新课程标准的要求，通过对教材及学生学情分析，我将教学目标设计如下：

知识与技能：

1.进一步理解动能概念，掌握动能表达式。

2.理解动能定理及其物理意义。

3.用动能定理能解决实际问题。

过程与方法：

1.教会学生演绎、推理的物理方法。

情感态度价值观：

1.通过推理过程，培养学生形成严谨的科学态度和按科学规律解决问题的习惯。

三、学习者特征分析

高一学生在知识方面已经掌握了动能关系、匀变速运动规律、功与速度的关系，但

对功能关系的理解比较肤浅；在认知方面，学生正处于由形象思维向逻辑思维转变的过

渡阶段。

四、教学策略选择与设计

本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展

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示课件，学生相互讨论，自己独自推导得到所需表达式，最后教师讲解得到动能和动能

定理；整个流程主要采用由感性上升到理性的方式。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我将创设理想化物理情境与PowerPoint相结合，

增强直观性，趣味性；为支持学生的学，创设宽松和谐的物理情境，通过分析归纳得到

理性知识，符合学生认知规律。

六、教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图

1.复习旧教师：在初中我们已经学过物体由于运动而回想初中这种导课方式

知识，提具有的能量叫做动能；学的动能定不仅容易引起学

出新问教师（设问）：那么动能具体怎么表达呢？义，及上节生思考、集中注

题，导入教师：由上节课的探究我们已经知道了力对课的探究实意力，也让学生

新课物体所做的功与速度变化之间的关系；验。跟随老明白物理知识间

教师（设问）：那么力对物体所做的功与物师的脚步进是相互联系、密

体动能变化之间有什么关系呢？入新课动能不可分的。

教师（引入新课）：这就是我们今天要研究和动能定

的内容，第七节：动能和动能定理理。

2.演示实教师：我们在前面已经知道了功是能量转化倾听老师通过拉伸弹簧

验导入内的量度，做了多少功就转化了多少能量。讲解，回想实验得到力做了

容动能教师（演示实验）：现在我们来看一个演示之前的功能多少功就转化了

实验，这是一个弹簧，处于自然长度，现在关系，仔细多少弹性势能，

我将它水平放置，用手缓慢的拉它，结果弹观察演示实类比得到物体具

簧发生了形变，具有了弹性势能；