一年级数学第4课时 《分与合》 教学设计 .pdfVIP

第4课时分与合

教学目标

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1.通过把物体分成两局部的活动，探索并掌握2~4各数的分与合，加深对2~4各数的

理解。

2.经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，初步培养观察、分析、

抽象和推理能力。

3.逐步开展学生的合作学习意识，培养学生学习数学的自信和兴趣。

教学重点

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探究2、3、4各数的分与合。

教学难点

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感受分与合的联系和有序性。

教学准备

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课件、圆片。

教学过程

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一、导入课题

师：同学们，老师听说你们都是能干的孩子，能用眼睛仔细的观察、能用耳朵认真的倾

听、还能用嘴巴准确的表达。我们一起用手为自己的能干鼓掌吧！〔学生拍手〕

刚刚同学们拍手的时候两只手一分一合一分一合〔边说边演示〕掌声就出来了，其实在

我们的数学王国里面也藏着分与合的知识，今天我们就一起去探索数学里的分与合。〔板书：

分与合〕

二、探究4的分与合

1、课件出示教科书情境图。

师：同学们，你还记得奶奶家的院子吗？

预设生：记得。

师：你们瞧。这是什么？它们的数量分别是多少？

预设：4朵向日葵，2个筐。

师：李奶奶家的向日葵成熟了，咱们一起去帮李奶奶分一分。如果我们要把4朵向日葵

放进2个筐里，而且要保证每个筐里都有向日葵，可以怎么分呢？

2、活动一：动手操作，感受4的不同分法。

师：请同学们拿出圆片，用4个圆片代表4朵向日葵。试着分一分，边分边说〔左边分

几个，右边分几个〕，并在学案单上表示出来。看看把4朵向日葵放进2个筐里有多少种不

同的分法。

学生操作，教师巡视指导。

3、展示汇报4的分。

师：请同学上黑板来分一分，边分边说。

预设1：左边分1朵，右边分3朵。左边分2朵，右边分2朵。左边3朵，右边1朵。

〔让学生自己说一说〕

预设2：左边分1朵，右边分3朵。左边3朵，右边1朵。左边分2朵，右边分2朵。

教师追问：你是怎么想到这种分法的？〔左边分1朵，右边分3朵。左边3朵，右边1朵。〕

预设生：把两边的倒过来。

4、不遗漏4的分发的探究。

师：我们一般是从左边1个1个的分。教师用教具操作。

先移1个，这样把4分成1和3；接着再移1个，这样把4分成2和2；再接着移1

个，这样就把4分成3和1。

像这样的分法是“有序〞地分。板书：有序。

师：孩子们，一起读一下这两个字——“有序〞。

PPT出示有序的3种分法。

师：仔细观察左边的数。你认为“有序〞是什么意思？

预设生1：从1到3一个一个的增加。预设生2：左边是从小到大，右边是从大到小的

顺序

师：真是有双火眼惊心！你们发现这样排列有什么好处吗？

预设：好记，容易写，不会写多也不会写少。

师：孩子们真是太聪明了！记住这三种分法！来跟着老师再读一次：4可以分成1和3；

1和3合成4。

指名多个学生站起来读。最后一个全班齐读。

5、有序的写4的分与合。

6、活动二：体育课上的分与合。

师：孩子们，我们一起来运动运动吧。选4个孩子当学生，选1个做体育委员。老师下

口令，4个孩子分成2组。〔学生自己分，或体育委员分〕全班齐读孩子们的分法。

三、探究2、3的分与合。

师：你能根据刚刚4的分与合的经验，自己写一写2、3的分与合吗？

学生独立完成，汇报交流。

四、稳固练习，实践应用

1、游戏中复习2、3、4的组成。

师：我们可帮了李奶奶大忙了！我们一起做游戏吧！

对口令：小朋友，我问你，x可以分成几和几？几和几合成x。

2、

五、课堂小结

师：今天这节课，你学到了什么？有哪些收获呢？

观察2、3、4的分与合：4的分与合有3个；3的分与合有2个；2的分与合有1个。

你有什么发现吗？

预设：都把它的数字少1。

师：那下一次学5的分与合，你认为有几个？6的分与合呢？

板书设计

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