冀教版一年级上册数学教案-四合与分冀教版 .pdfVIP

合与分

教学目标：

知识与技能：

在动手摆的基础上，了解5以内数的组成；进一步经历把两个数合成一个数的操

作过程；经历把一个整体分成任意两部分的过程。能根据分的过程和结果，知道

并能写出6、7、8、9的组成；通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组

成。能表达涂色的规律，能写出10的组成。

过程与方法：

通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程；通过摆一

摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合与分的一个数的过

程。

情感、态度、价值观：

使学生在数学游戏中获得积极的体验；培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学

生主动参与学习的精神。在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。

学习方式：可采用小组合作，活动探究的学习方法。

教学重点：知道并能写出2--10的组成与分解。

教学难点：使学生在数学游戏中获得积极的体验；培养学生学习数学的兴趣和热

情，培养学生主动参与学习的精神。

总课时数：总7课时

课题：合与分（一）2——5的组成总第15——16课时

教学目标：

知识与技能：

在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能

从3、4、5各数的一种分法推想出另外一种分法。了解5以内数的组成。

过程与方法：

通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。

情感、态度、价值观：

在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。

教学重点：

通过合作、操作，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。

教学难点：如何由5可以分成4和1；想到5可以分成1和4。

授课类型：新授

授课方法：合作探究。

教具：光盘、小棒。

教学过程：

第一课时：

（一）、激趣导入

光盘出示：4个桃子分在两个盘子里，应该怎样分。

（二）、知识探索教学例题。

学生操作，初步感知4的不同分法。

（1）让学生把4个桃（可以用4个小棒代替）分成两组，同桌交流各人的放法。

（让学生在桌子上摆一摆）

（2）提问：你是怎么分的？学生说出放法，教师演示分成1和3。

提问：把它连起说一说。（4个桃子可以分成1个和3个）也可以这样说4可以

分成1和3。老师边说边板书：

4

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谁来跟着说一说。（如学生不会说的话老师带着他们说）让学生说：4可以分成

1和3。

（3）提问：刚才我们把4分成1和3，那么还有其它的分法吗？谁来说说怎样

分？（2个和2个）学生说老师板书。你能看着分的结果说说，4可以分成几和

几吗？

板书：4

22

（4）提问：还可以分吗？学生说明后，教师演示分3和1。

板书：

4

31

提问：谁再来说说4还可以分成几和几吗？

提问：通过你们的努力，你知道4有几种分法？让学生读一读4的三种分法，体

会排列的顺序。

（5）观察思考，认识几和几可以合成4。

提问：你能根据4的不同分法说出几和几可以合成4吗？谁来说一说。

同桌的小朋友互相说一说。

组织学生交流自己的想法，指名分别说一说几和几可以合成4。

师：说得很好，下面老师要看哪个小朋友学得最好，能把这两句话连起来说一说。

指名说。

（6）小结：刚才我们学习把4分成几和几，再学习几和几合成4，这就是我们

今天要学习数的分和合。板书：分与合

第二课时：

（一）教学“试一试”。

提问：我们通过摆一摆，用分与合的方法，知道了4可以分成几和几，几和几合

起来是4。那么你知道5可以分成几和几，几和几合起来是5呢？

学生操作，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5

朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几

和几合成5。根据学生回答，板书：

提问：虚线框里的分法与它左边的分法有什么关系？（分成的两个数交换了位置）

师总结：5可以分成几和几