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一年级数学上册《前后左右》教学设计

一年级数学上册《前后左右》教学设计

在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，教学设

计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，

使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？下面是小编

收集整理的一年级数学上册《前后左右》教学设计，仅供参考，欢迎

大家阅读。

教学目标

1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、

右的方法。

2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、

右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。3、让学生经历在

现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活

的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重难点

重点:会辨认前后、上下、左右方位。

难点:理解左右的相对性。

教学过程

一、创设情景，导入新课

同学们，你们喜欢做游戏吗?生高兴的说:喜欢。

这节课我们先一起来做个有趣的游戏好吗?(好)

(板书:有趣的游戏)游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们

做，看谁做得又对又快。

先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪，请注意听。

准备:指耳朵(大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过

来。)

指眼睛、鼻子、头发、脸蛋

(同学们真棒，都指对了，反映很快。)

二、游戏中，体验左右

1.谁还想继续玩?现在，老师要增加点难度，仔细听:指左耳(你指

的是左耳吗?想一想，应该是哪只耳朵。)

指右眼(手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改

正。)指左眼，指右耳我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的

地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方?增加了左

右(板书:左右)

(真是认真听讲的好孩子)

师:看来，要想玩好这个游戏，首先我们要很快地分清左右，谁能

结合我们的生活说一说，怎样才能分清左右呢?

2.师小结:这个方法真好。请小朋友们伸出你的右手，和老师打个

招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。

师:左手和右手是一对好朋友。小朋友们再来瞧瞧自己的身体，还

有这样一左一右的一对好朋友吗?

学生会发现:左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等。可以引导

他们边找边做动作:踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳

膊,,,,)

师小结:小朋友真聪明，刚才说的这几对好朋友，都是一左一右的。

这次我们就知道了我们右手的这边就是右边，左手的这边就是左边。

师:其实我们的生活中经常用到“左右”的知识。你能说说吗?

3.听口令，做动作(由慢到快)

师:听老师的口令，我们一起来做动作。伸出你的左手，伸出你的

右手，双手拍拍放下来;左手拍左肩，右手拍右肩;左手摸摸右耳朵，右

手摸摸左耳朵，双手拍拍放下来;左脚跺两下，右脚跺两下，双脚一起

跺两下。

5.听口令，摆文具。(师生同时摆)

数学书摆中间，橡皮摆在书的左边，文具盒摆在书的右边。

师:怎么我的文具盒在这边，而你们的在那边?

师举例说明，师生同时举起右手，问:你们举的右手和我举的右手

怎么不在同一个方向?教师转过身去，这样就和小朋友们的右手方面一

致了。(生也向后转，体会相对性。)

三、利用左右，认识同学

1.师:谁能给老师介绍一下自己前后左右的四个同学呢?(生介绍)

2.师:在我们的教室里，坐在最左边的同学举起左手，坐在最右边

的同学举起右手。从左边数，这是第一排，第二排,,,,(师指着说)从右边

数，这是第一排，第二排,,,,(师指着说)下面我们来玩“猜同学”的游戏。

从左边数第二排，从前边数的第5个同学。从右边数第三排，从后边

数的第2个同学。请学生上前说。

四、做韵律操起立，大家把座位放好，立正!(放音乐师生一起做)

小朋友们，大家跟我一起做:拍拍右肩膀拍拍右肩膀右脚跺一跺右脚跺

一跺向前跳一跳向后蹦一蹦，左手摆一摆右手摆一摆左腿踢一踢右腿

踢一踢

(请坐。小朋友们做得真棒，反应很快。)

五、认识前后、上下

1、认识前后

小朋友们有没注意听，我们刚才的活动中除了左右之外还用到了

什么方位?