《大小多少》教学反思(3篇)【统编部编版一年级上册语文】优选.pdfVIP

人教部编版语文一年级上册教学反思（3篇）

《大小多少》教学反思

《大小多少》是一首儿歌。这首儿歌由四小节组成。每小节有两行，第一行从

“大小，，或“多少，，的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”

或“多少。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有四幅对比图，形象地

呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小，不同数量的事物要用恰

当的量词来表示。教学重点为认识“多”“少”等12个生字和反犬旁和鸟字边两个偏

旁；会写“小”“少”等5个生字和竖折折钩一个笔画；正确、流利地朗读课文，了

解大小、多少的对比关系，背诵课文。初步了解“个”“只”等量词的使用，学习并

积累带量词“只”的短语。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。

回顾整堂课的教学，总结如下：

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准字音。本课的12个

生字，采取自由朗读、师生接读、生生对读的方式，熟读课文，掌握生字。重点强调

“苹、杏”是后鼻音，“枣”是平舌音，“鸭子、杏子”中的“子”，要读轻声。在

识字记忆中，充分引导学生已有的识字经验，放手给学生组内交流讨论识字方法：图

文对照法、偏旁归类、事物归类、反义词。本课要写的个生字都是独体字，重点引

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导竖和竖钩在竖中线上的位置，学生先观察比较，在老师的范写后，再练写，有针对

性地指导，效果显著。

2.朗读指导。读准数量词中“一”的变调，先引导学生回顾《秋天》一课中“一”

的不同变调，在尝试自己读一读“一”在数量词中不同读音，然后出示读

音分类的数量词读一读，读中感受“一”的变调规律。为激发学生的朗读兴趣，帮助

学生掌握朗读节奏，采取多种形式的朗读方式：同桌互读、小组赛读、拍手伴读、接

读句子。引导学生在朗读每段尾音时可稍微拉长或强调，节与节之间要有停顿。

3.理解运用。了解量词的正确使用，是本课重点。常用量词“只”“个”“头”

引导学生联系生活，在运用中理解；“群”“堆”“颗”采取学生观察图片，直观感

受词的适用对象。恰当运用图画和文字的对应关系。

4.在指导学生背诵时，采取逐步提高难度的方法，学生在课堂上练习背诵。

先出示图画和部分文：一个（），一个（），一头（），一只（）,学生看图补充背诵。

再提高难度，隐去文字，看图背诵。最后除掉图片，直接背诵。全班学生背诵效率显

著提高。

二、成功之处

根据学生的学习规律，一年级学生学情，在本课重点一一量词的正确使用上,学

生观察图片，联系实际生活，学习理解量词，教学效果显著。

三、不足之处

虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，

在教学实践中还是有一些遗憾：

1.字词学习过程中，采取了自由朗读、师生接读、生生对读的形式，大部分学

生字词掌握准确、熟练，但仍有个别学生字音不准确。学生层次不一，在课上应着重

关注基础较差的学生，采取指名读，或许会更好。

2.学习量词可以利用生活中的教具，如：一颗黄豆，一堆黄土，一颗葡萄，一

个苹果。课上学生直观感受或许比看照片效果更好些，可能会达到意想不到的效果。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：学生课前预习。我用火眼金睛找身

边可用量词表示的实物，边指边说，如：手拿花朵说：“一束花”。然后引导学生仿

照课文句式“我来编一编”用上量词编一节儿歌。

《大小多少》教学反思

《大小多少》这篇课文以儿歌的形式，通过几种常见动物、水果的大小、多少

的比较，让学生了解反义词及量词的使用，并能对两种事物进行比较。

一、教学效果：在本次一人一课活动中，我主讲的是第一课时，结合班内学生的

实际情况，主要进行了识字、识图及分类的教学。通过引导学生观察教材插图，培养

他们看图说话的能力，认知能力，发展学生的语言能力。课件导入、激发学习兴趣：

课堂中我首先通过课件展示一幅农家小院的情境图，引导学生仔细观察，用自己的话

说一说图中都有什么，以此来激发学生的语言表达能力。接着