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《认识11-20各数》
课时2
11-20各数的组成和读写
◆教学目标
1、初步认识计数器，通过用计数器上的算珠表示数。
2、初步认识数位，知道右边起第一位是“个位”，第二位是“十位”。
3、了解11—20各数的组成，知道（）个十和（）个一合起来是（）。
4、正确认、读、写11—20各数。
5、在学习过程中逐步培养观察能力、分析能力，进一步增强数感。
◆教学重难点
【教学重点】
知道（）个十和（）个一合起来是（）。
【教学难点】
认识数位、掌握11—20各数的组成。
◆教学准备
教科书、教学光盘
◆教学过程
一、导入新课
谈话：小朋友们，上节课我们通过摆小棒认识了11—20这10个数，你们
还认识它们吗？（出示：分别写11、14、17、20）学生齐读。
谈话：有的小朋友可能会想，11为什么左边写个1，右边写个1呢？过
去我们学数的分与合的时候，知道1和2合成3，也就是1和2能组成3，那
么11是怎样组成的呢？这节课我们带着这些问题继续学习11—20各数的认识。
（板书课题：11-20各数的组成和读写）
二、学习新知
1、设疑，探索新知。
（1）谈话：老师手里拿着一些小棒，你知道有多少根吗？
（2）请几位学生猜测一下，师生共同数小棒验证猜测。
（3）老师如果再添一些小棒，谁来猜一猜现在有多少根了？如果每次都这
样一根一根地数，你感觉怎么样？
（4）那你有什么好办法既快又对地数出小棒的根数吗？
（5）指名交流各自的方法。
2、教学11的组成和写法。
谈话：今天，老师给大家带来了一个数学宝贝——计数器。（出示计数器，
介绍计数器的基本结构以及数位“个位、十位”。）老师示范在计数器个位上拨
一个珠，表示一个一；在十位上拨一个珠表示1个十。
指名一个学生来尝试拨一拨算珠，表示15。
这两粒算珠表示的意思有什么不同？左边的1粒算珠表示1个十，右边的1
粒算珠表示1个一。因为它们的位置不同，表示的数就不同，“十”所在的位置
是十位，“个”所在的位置是个位。
在十位上写几就表示几个十，在个位上写几就表示几个一，那么11应
该怎么写？（学生回答后教师板书：11）现在你明白11为什么这样写了吗？
11是由几个十和几个一组成的？（教师板书：1个十和1个一合起来是11）
3、教学16的组成和写法。
谈话：请小朋友用小棒摆出16。（学生摆好后同桌互相检查）
在计数器上怎么拨珠表示16？（指名学生上来拨珠）
提问：他这样拨对不对？为什么这样拨？你能写出16吗？（学生自己写数）
提问：1为什么写在十位上？表示什么？6写在哪一位上？表示什么？
16是怎样组成的？（板书：1个十和6个一合起来是16。）
4、教学19的写法和组成。
出示计数器，教师拨珠表示19。
提问：计数器上的算珠表示的数是多少？你怎么知道的？请大家写出这个数。
（指名学生板书19）
提问：写19用了几个数字？各在什么位上？19是由几个十和几个一组成
的？
5、教学20的写法和组成。
学生出示20根小棒。
提问：你知道在计数器上怎样表示20吗？学生各自在计数器上拨珠，再指
名学生上来拨珠。
为什么在十位上拨2粒珠？个位上不拨珠表示什么意思？
怎样写20？（学生自己写，再指名板书）
提问：个位上为什么写0？这个0不写行吗？20是怎样组成的？（板书：
2个十是20）
6、学生看书P84，完成相应的填空。
指名交流。
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