2.3神经冲动的产生和传导教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版选.pdf

2.3神经冲动的产生和传导教学设计-

2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性

必修1

主备人

备课

成员

本节课的主要教学内容为人教版选择性必修1第二章第三节“神经冲动的产生和传导”。

教学内容围绕神经细胞膜电位的改变、神经冲动的产生、传导过程及其在神经元之间的传

教学

递。此部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了细胞的基本结构

内容

和功能，理解了细胞膜电位的变化以及动作电位的形成基础。在此基础上，本节课将帮助

分析

学生将这些基础知识应用于神经系统的运作中，理解神经冲动如何产生并在神经元间传

递，进而掌握神经信号传导的基本原理。

本节课的核心素养目标旨在通过对“神经冲动的产生和传导”的学习，提升学生的生命观

核心念、科学思维及科学探究能力。学生将能够：1）形成对神经冲动产生与传导过程的生命观

素养念，理解生物体的结构与功能相适应的原理；2）运用科学思维分析神经冲动在神经元之间

目标的传递机制，培养逻辑推理和批判性思维能力；3）通过探究实验活动，提升设计实验、收

分析集数据、分析结果的科学探究能力，从而深入理解神经系统的复杂性及其在生物体中的重

要作用。

1.学生已经掌握了细胞的基本概念、细胞膜的结构与功能、动作电位的形成等基础知识，

这些是学习神经冲动产生和传导的前提。他们在之前的课程中了解了生物电现象，为理解

神经冲动提供了基础。

2.学生普遍对神经科学和人体生理学有一定的兴趣，对神经系统的运作充满好奇心。他们

学习

的学习能力较强，具备一定的观察、分析和解决问题的能力。在学习风格上，学生倾向于

者分

通过实验和案例分析等方式进行探究学习。

析

3.在学习神经冲动产生和传导过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：理解神经元间突

触传递的复杂性，抽象思维和空间想象力不足，难以把握神经冲动在神经元网络中的传导

规律。此外，对于电生理学的一些专业术语，学生可能感到陌生，需要教师提供更多实例

和解释来帮助他们克服这些困难。

学具

Xxx

准备

课型新授课教法学法讲授法课时第一课时

步骤师生互动设计二次备课

教四、教学资源准备：为确保本节课的有效进行，教学资源包括：1.教

学材：每位学生配备人教版选择性必修1教材，提前预习相关章节；2.

辅助材料：准备神经元结构、神经冲动传导过程的相关图片、图表及

资动态视频，以便直观展示抽象概念；3.实验器材：准备显微镜、神经

源细胞模型、电生理实验装置等，确保实验环节的顺利进行；4.教室布

准置：设置分组讨论区，便于学生合作学习，同时预留实验操作空间，

确保实验活动安全、有序进行。

备

教1.导入新课（5分钟）

学目标：引起学生对神经冲动产生和传导的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

过开场提问：“你们知道神经冲动是如何产生的吗？它是如何在我们的

程大脑和身体中传递信息的？”

展示神经冲动传导的动画视频，让学生初步感受神经系统的迅速和精

设准。

计简短介绍神经冲动的基本概念和其在人体生理活动中的重要性，为接

下来的学习打下基础。

2.神经冲动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解神经冲动的定义、产生过程和传导机制。

过程：

讲解神经冲动的定义，包括动作电位的发生和传播。

使用细胞膜电位变化的图表或示意图，详细介绍神经冲动产生和传导

的原理。

通过实例，如肌肉收缩的反应，让学生理解神经冲动在生理活动中的

作用。

3.神经冲动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解神经冲动传导的特性及其在神

经系统中的作用。

过程：

选择几个典型的神经冲动传导案例，如反射弧的快速反应、突触传递