《中华传统文化》第10课 诗文 教案 .pdfVIP

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课题：诗文·雅言尚志

授课时间：年月日

教学时数：（2）学时，其中理论（2）、实验（0）学时、

上机（0）学时、其它（0）学时，其它是指：

教学目标与要求：

知识目标：通过品“诗”或“文”，体会内涵深刻的“语言美”，掌握

诗文所表达的意境和情景。

技能目标：通过读一首诗，品一首词，了解其鲜明主题，感受作者的

真挚情感。

情感目标：通过诗文的学习，涵养学生们的精神气节，教导学生人文

事理，激发孩子们的壮志情怀。

教学方法设计：讲授法，讨论法，任务驱动法

教学重点与难点：

教学重点：体会诗文内涵深刻的“语言美”，掌握诗文所表达的意境和

情景。

教学难点：通过读一首诗，品一首词，了解其鲜明主题，感受作者的

真挚情感。

主要参考资料：《中华传统文化》

教具使用：ppt，课本，黑板，多媒体

课后作业：

请与同学开展一次“寻找《诗经》”的活动，找到《诗经》的原文，看

哪些句子是你熟悉的，谈谈这些诗句对你的影响。

教学反思：

★PartⅠ导入新课

1）复习上一节课的重点内容，学生发言回答问题，并进行加分激励。

2）完成课前阅读的学习，并思考一个问题：

你最喜欢的一首诗是什么？为什么？

★PartII讲解新课

第一节

一、不学诗无以言

一、从孔子的“不学诗无以言”这句话，体现诗文最直接的特性。

1.讲解诗歌的起源（用“号子”举例。）

用《诗经》和《离骚》来开启本节课的现实主义文学和浪漫主义

文学，

2.讲解题材丰富的古代诗文。

从唐诗、宋词和元曲，以及其所属时期的代表人物进行详细讲解。

（然后学生讨论代表人物的诗文以及抒发的情感，并在班级里分享）

二、诗文之美沁人心脾

1.无数名篇佳作，以凝练、优美额语言，表达着作者的所见所思，

千百年来早已成为中国人话语体系的一部分，成为中国人优雅语言的

重要内容（可用宋词中豪放派和婉约派来举例说明其语言美。）

2.意境是中国古代诗文的灵魂。诗文中的“意”，是诗人再诗文中流

露出的真情实感，这种情感，或借景抒情，或托物言志，或事以明理，

这可寄托的景、物、事就是“境”。（可举例《天净沙·秋思》体现情

景交融的意境。）

3.情感美

4.哲思美。

哲思是诗文的“魂”，是作者对于人生世相的思考，对于生存之理的探

索。

第二节

一、读诗文以养人格

中国向来是一个崇尚文治的国家，而中国的文治又突出表现为对

“道德情操”“精神志向”方面的尊崇，这使它区别于今人所理解的指

向文学艺术或科技之类的“文”。所以出现了“文人群体”这样一个特

殊的指称。

1.中国人借诗文表达志向。（可用岳飞的《满江红》为例子，介绍这种

精神面貌和精神人格以“志”为核心，并且通过他们的诗文名篇被历

代传颂。）

2.浩然正气。中国人所讲的气节就是孟子所讲的“浩然正气”。这再很

多诗歌里面都体现了中国人的傲骨铮铮，正气凛然。所以，读古人诗

文犹见古人为志而生的壮丽情怀，犹见古人浩然正气的精神人格，这

些会砥砺着华夏人女精神人格的养成。

二、察人文以明事理

诗文透露出作者的个人感悟，人生经验，其中就包含了数千年来中国

人所遵循的为人处世的道理，这是中国人文精神的重要方面。（可用诗

文《游子吟》和《江城子》来举例说明。）

三、家国情怀

家国情怀使贯穿于古代中国诗文中的另一个鲜明主题，大多古诗

文的作者怀抱“济苍生、扶社稷”的人生理想。

1.关注民生。中国的古诗文中有大量的关注民生、同情人民疾苦

的作品，充分暴露了当时政治的黑暗和人民的疾苦，这体现出

了文人对社会，对政治，对人民的强烈正义感和责任感，贯穿

了文人对人民命运的关注。（可举例白居易的《卖炭翁》，并让

学生们分组讨论，历代的古诗文中哪些也体现了民间疾苦，揭

露了官场黑暗。）

2.爱国情怀。精忠报国使民族精神的精髓所在，是中华文明长盛

不衰的重要力量。（可举例《岳阳楼记》展现文人对国家社稷的

强烈责任感。）

★PartIII教学小结

古人言：“人不学，不知道。”自古以来，中国诗文不仅在优美的