北师版数学一年级上册《七 加与减(二) 有几只小鸟》完整版4 .pdfVIP

有几只小鸟

教材分析:

“有几只小鸟”7、6、5加几的进位加法是20以内进位加

法的第三节课,教材共分三次活动进行:第一次活动是对生活情境

的观察、思考,提出数学问题,列出加法算式;第二次活动通过摆小

棒(或图形)探索“7+6”进位加法的多种计算方法,特别是“凑十”

时,可以拆6凑7,也可以拆7凑6;第三次活动通过“圈一圈,算一

算”两道加法算式,让学生用自己喜欢的方法进行计算。教材利

用学生非常熟悉的情境,引导学生自主探索计算方法,由于学生已

有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性,这样安排,有利于

培养思维的灵活性和独立性。

学生分析:

本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的

好奇心和求知欲在日常生活中,有的学生已经有了一些计算20以

内进位加法的经验,并且,通过前面的学习,学生已经会计算10以

内加减法。教师在教学时应创设丰富多彩的活动,让学生在活动

中经过独立思考,互相交流算法,体会计算方法的多样性,从而培

养学生的创新意识和思维的多样性。

教法与学法:

新课标指出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平

和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性。向

学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探索和合作

交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想

和方法、获得广泛的数学活动经验。基于以上理念我充分相信学

生,把学习的主动权交给学生,充分调动学生的学习积极性。为此,

我在教学中提出了“引导探索学习,促进主动发展”的教学思路。

并且构建了探索性学习的课堂教学的。以“复习旧知,激活思维

一创设情境,导入新课-知识迁移,独立探究一一课堂总结,激励升

华”的模式呈现教学内容,注重以学生的发展为本,强调融观察、

操作、交流、合作等学习方法为一体,注重让学生在操作,合作体

验中学习.

教学目标:

1、学生在实际情境中,正确计算7加几、6加几、5加几、4加几,

培养学生灵活运用多种计算方法的能力。

2、能正确计算20以内数的进位加法

3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题,体会到用数学

的乐趣。

教学重点:进一步理解“凑十法”,自主探究计算7、6、5加几的

各种方法

教学难点:培养学生使用多种计算方法的能力。

教具准备:多媒体课件,小棒,卡片

教学设计：

（一）复习旧知，激活思维

学生开火车练习，准备卡片9+几，8+几。

（二）创设情境，导入新课

出示PPT,在一片美丽的大森林里,有一棵很大很大的树，树上有几

只小鸟,(7只)瞧!又飞来了几只(6只)谁能根据这副图提一个数

学问题?

(学生举手回答,教师根据学生提的问题给予肯定或纠正)

师:这节课我们一起来解决一下“一共有几只小鸟”这个问题。(板

书：有几只小鸟)

师：共有几只小鸟要怎么求呢?

学生汇报交流,师板书:7+6

师:那么7+6等于多少呢?

生:13

师:你是怎么算出这个13的?

学生动手操作,探讨7加几的算法（用计数器和小棒探讨）

生可能回答1:把7分成3和4,用4加6等于10,10再加3等于13

生可能回答2:把6分成3和3,用3加7等于10,10再加3等于13

生可能回答3:摆小棒,先摆7根小棒,再摆6根,从6根中拿3根给

7根,3+7等于10,10根捆成一捆,10再加3等于13

生可能回答4:摆7根小棒,再摆6根,一根一根一根的数,也可以从

接着数。

生可能回答5:先摆7根小棒,再摆6根,从7根中拿4根给6根,4+6

等于10,10根捆成一捆,10再加3等于13

（教师根据学生的回答学板书）

教师师提问:为什么要把6分成3加3?为什么要把7分成3和4?

学生可能回答：把7和6其中一个数凑成十比较好做

师追问:哪种方法最方便?为什么?

生：去凑大数，拆小数。

教师小结:现在请大家注意了,老师要把你们的这些方法都变到大

屏幕上

去。(教师用课件演示学生的多种方法)

（三）知识迁移,独立探究

师:这些方法你们都会算了吗?现在我们一起来检验一下。

1、完成教材第83页“圈一圈,算一算”。

(a)学生独立完成,展示学生的不同做法

师提问:你是怎样圈的?为什么这样圈?

(b)评一评:你最喜欢哪种算法?

（能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。进一