“双碳”背景下钢铁智能冶金技术专业智能化人才培养模式探索 .pdfVIP

“双碳”背景下钢铁智能冶金技术专业

智能化人才培养模式探索

摘要：随着当前我国科学技术和网络技术的不断发展,迎来了智能化时代,对

各个岗位人才的需求和要求在不断提升,为了促进学生能够在毕业之后获得良好

的发展,在职业教育中要对人才培养模式进行根本性的转变,建立紧密对接产业链、

创新链的专业体系，使之更加贴合当前时代发展的方向，为促进我省经济社会持

续发展和提高产业竞争力提供多层次高质量的技术技能人才支撑。

关键词：双碳；钢铁；智能；人才培养模式

一、研究“双碳”背景下钢铁智能冶金技术专业智能化人才培养模式的意义

《职业教育专业目录（2021年）》按照“十四五”国家经济社会发展和

2035年远景目标对职业教育的要求，在科学分析产业、职业、岗位、专业关系基

础上，黑色冶金技术专业更名为钢铁智能冶金技术专业，以对接现代产业体系，

服务产业基础高级化、产业链现代化。[1-2]

河北省教育行政部门依照《目录》和办法，结合区域经济社会高质量发展需

求合理设置专业，并做好国家控制布点专业的设置管理工作。合理规划人才培养

规模，深化产教融合、校企合作，进一步提高专业设置与行业产业发展的契合度、

人才培养结构与行业产业结构的匹配度。在“双碳”背景下，聚焦钢铁传统优势

产业提档升级，调整优化专业结构，对钢铁智能冶金技术专业进行改造提升。

二、人工智能时代钢铁智能冶金专业面临的挑战及存在的问题

（一）人工智能时代钢铁智能冶金专业面临的挑战

1、钢铁企业对传统劳动力的需求减少

人工智能技术的发展促进了钢铁企业生产设备自动化程度的提高，企业中的

部分工作岗位被自动化设备代替，在提高生产效率，降低生产成本的同时也减少

了对传统劳动力的需求。

2、钢铁企业对劳动者的综合素质要求不断提高

人工智能时代虽然钢铁企业对劳动力的需求减少，但是，对劳动者综合素质

的要求却在不断提高。随着钢铁企业智能化的发展，生产技术不断升级，从事人

工智能相关岗位需要具备较高的专业知识和娴熟的专业技术，不具备综合素质的

劳动者将无法胜任，从而对劳动者的素质技能要求不断提高[2]。

3、传统的教学方式的改变

钢铁企业智能化的发展对职业教育产生较大的影响，明确人才培养总目标，

完善人才培养计划和方案，是“双碳”背景下钢铁智能冶金技术专业智能化人才

培养模式改革的基础与前提。越来越多的数字化教学资源广泛结合，诞生了新型

的教学模式和方法，众多院校也开始引入智慧校园、智能教室等，打破了传统的

授课方式，人工智能将教学方案与教育资源完美融合。

（二）现有职业教育中存在的相关问题

1、对钢铁智能冶金专业人才培养具体目标认识不足

职业院校的人才培养目标是把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展，

具有综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才。在人工智能时代，职业院校应

当结合钢铁智能冶金技术发展所需要的专业能力和职业技能要求对具体目标进行

细化，结合企业发展需求，要求所培养人才具有较强的信息辨识能力、知识的学

习能力、非程序化能力等。

2、教学中所用教材内容与企业新技术不匹配

目前教学中所用教材大多数内容不能与时俱进，存在知识的更新慢，教材中

虽然理论性知识丰富，但存在与智能化生产实践脱节的现象。随着钢铁企业不断

地转型升级，生产技术及设备都在不断地更新，学校现有的教材已经不能满足学

生学习的需要。

3、钢铁智能冶金专业人才培养方式单一

在现有的人才培养模式中，部分教师仍然采用传统的教学方式，即通过讲授

课程知识点的方式让学生们被动地接受知识[3]，学生实践机会较少，翻转课堂、

线上线下混合教学等现代教育技术应用较少。人工智能作为新兴的交叉学科专业，

许多教师缺少人工智能技术的实际应用背景，在教学中对学生的实践给予的指导

和建议不够充分，对学生创新意识的激发不充足，这对钢铁智能冶金应用型人才

培养是不利的。

三、“双碳”背景下钢铁智能冶金技术专业智能化人才培养模式探索

（一）提高认知，明确人才培养总目标

为使人才适应智能化冶金岗位环境和需求，高职院校应坚持与时俱进，转变

传统观念，摆脱理论为重的束缚，注重对学生实践能力的提升，以“双碳”背景

下钢铁行业的升级转型为契机，培养出具备创新思维、综合能力强的高素质复合

型人才。在具体实践中，应对市场、行业、企业的需求开展调查，及时有效地调

整人才培养目标，从单一的技能型人才培养向高素