六年级数学下册苏教版7.2.1图形的认识测量教学设计 .pdfVIP

六年级数学下册苏教版7.2.1图形的认识测量教学设计

课题：

科目：班级：课时：计划1课时

教师：单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为六年级数学下册苏教版7.2.1图形的认识测量。课程内容包

括：1.理解线段、射线和直线的概念；2.掌握测量线段的方法；3.能够运用测量知识解

决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了图形的初步知识，如

点、线、面、角等，对本节课的线段、射线和直线的概念有了初步的了解。同时，学生

在四年级的数学课程中学习了长度单位，为本节课测量线段的方法奠定了基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：1.培养学生的空间观念，使学生能够准确地描述和理解线段、

射线和直线的特征；2.培养学生的量感，使学生能够熟练地使用测量工具，准确地测量线

段的长度；3.培养学生的几何思维，使学生能够运用测量知识解决实际问题。通过本节课

的学习，学生将能够提升自己的数学思维能力，提高解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在之前的学习中，学生已经掌握了基本的图形知识，

如点、线、面、角等，对图形的特征和性质有一定的理解。此外，学生在四年级的数学

课程中学习了长度单位，能够理解和运用长度单位进行长度测量，为本节课测量线段的

方法奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，数学课程中的图形和

测量知识与他们的日常生活密切相关，能够引起他们的学习兴趣。学生在学习过程中，

希望能够通过实践和操作来加深对知识的理解，因此动手操作和实践能力的培养尤为重

要。同时，学生在学习中注重合作和交流，希望能够通过小组合作解决问题，因此合作

能力的培养也是关键。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解线段、射线和直线的概念上，学生可能会对射

线和直线的无限延伸性质产生困惑，难以理解其抽象意义。在测量线段的方法上，学生

可能会对测量工具的使用和测量准确度有疑问，容易产生误差。在解决实际问题时，学

生可能会对如何运用测量知识有困难，难以将所学知识运用到实际情境中。因此，教学

中需要重点关注学生对这些难点和挑战的理解和掌握。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解线段、射线和直线的概念，以及测量方法的基

本原理，帮助学生建立知识框架。

-案例研究：教师可以提供一些实际的测量问题案例，让学生通过分析案例来理解和应

用测量知识。

-项目导向学习：教师可以组织学生进行小组合作，完成一个测量相关的项目，如测量

教室的长度、宽度等，从而培养学生解决实际问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：教师可以让学生扮演测量员的角色，进行线段测量的小游戏，增强学生对

测量过程的理解和实践操作能力。

-实验操作：教师可以安排学生进行线段测量的实验操作，使用直尺、卷尺等工具进行

实际测量，提高学生的动手能力和实际操作技能。

-小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，分享测量方法的经验和解决问题的策

略，促进学生之间的交流和合作。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师可以利用PPT展示线段、射线和直线的图像和示例，清晰地展示测量方法

的操作步骤，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：教师可以播放一些测量工具使用和测量方法的视频教程，让学生更直观地学习

测量技巧和方法。

-在线工具：教师可以引导学生使用在线测量工具进行线段测量练习，提供即时反馈和

指导，帮助学生提高测量准确度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对图形测量知识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道图形测量是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于图形的图片或视频片段，让学生初步感受图形测量的重要性。

简短介绍图形测量的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.图形测量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解图形测量的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解图形测量的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍测量工具的使用方法和测量原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.图形测量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解图形的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的图形测量案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、