北师大版三年级数学上册11《看日历》说课稿教案与反思金品 .pdfVIP

《看日历》说课稿

前事不忘，后事之师。《战国策·赵策》

原创不容易，【关注】，不迷路！

各位评委、老师你们好，我说课的题目是《看日历》第一课时。我从以下几

个方面进行说课。

一、教材分析

《看日历》是北师大版小学数学3年级上册第七单元《年、月、日》中的第

一课时，本单元属于数与代数领域“常见的量”中的内容，主要学习年、月、日，

认识24小时计时法，根据作息时间表解决实际问题。

本课是在学生掌握时间单位“时、分、秒”后安排的，即是对所学时间单位

知识的扩充与延伸，又是为认识平年和闰年等有关“时间与数学”知识做铺垫。

本课的主要内容是学生借助观察日历来认识时间单位年、月、日，在整理数据、

观察数据、发现规律活动中，认识大月和小月，并能借助拳头记忆法和歌诀记忆

法或其他自己总结的方法来帮助记忆大、小月。

二、学情分析

三年级的学生已经初步掌握了时分秒的知识,并在实际生活中积累了日历方

面的感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。不过学生们有

着自主观察、探究日历，发现并总结规律的基础。

三、学习目标及重难点

根据课标的要求，结合学生已有的有关时间的知识水平和学习能力，我确定

了一下的教学目标和重难点。

学习目标：

结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、

平年、闰年。

在整理数据、观察数据活动中，能发现某些月份天数相同、2月份天数有时

不同的简单规律，发展观察、判断和推理能力。

在识记大、小月的活动中，能积极思考记忆的方法，并能清晰的向他人表达

自己的想法。

在与他人合作交流解决问题的过程中，能倾听别人的意见，感受数学学习的

乐趣。

学习重难点：

学习重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道并识记大月和小月。

学习难点：能发现并总结一些简单的规律，并能选择喜欢且有效的方法记忆

月份的特点。

四、教法学法

教法：根据本课的特点，我采取问题引导法和指导归纳法进行本课教学。在

出示日历后，引导学生自主进行学习活动，再引导学生从几个方面汇报后，指导

他们归纳规律，并采取适合自己的方法去记忆规律。

学法：引导学生采取自主学习和小组合作学习的方式。从回顾入手展开学习

活动，通过一系列自主学习和小组合作交流，让有关年、月、日之间的知识更加

系统的纳入自己的知识结构中。

五、教学手段

本教学中学生活动占为主体，多媒体为学生展示自主学习以及小组交流中思

考过程提供平台。经自主学习和小组交流后，借助多媒体展示自学和交流成果，

便于不同小组互相学习和借鉴。

六、教学流程

(一)新知引入（5分钟）

首先我提出问题：“谁能向大家汇报下我们现在开始上课的时间？”学生汇

报准确的上课时间后，我介绍其中的时分秒是我们学过的时间单位，年月日是我

们这节课要学习的时间单位，以此来将年月日与时分秒这些时间单位联系起来。

构建主义理论强调知识是学习者自我建构的结果，教学是一个激发学生建构

知识的过程教学就是要创设或者利用各种情境，帮助学生利用先前的知识与己有

的经验在当前情境中进行学习和认知。

为了学生调动已有的生活经验，回顾和整理自己对年月日已有的认识，在相

互交流中逐步完善有关年月日的知识。我提出问题“关于年、月、日你知道些什

么？”给他们充分的机会表达，丰富学生的认识，为下面的学习做铺垫。

一般情况下，学生会知道一年有12个月，当天是几月几日，当月是30天还

是31天，也可能了解到更多年、月、日的知识。在学生汇报后，我补充介绍两

个时间单位：季度和星期。

(二)新知探究（23分钟）

请学生拿出203年—2016年的年历（附页1），在我提出接下来的自主学习

活动和小组交流活动要求后，学生进行操作。

在建构主义看来，教师的价值就体现在能否激发学生以探究、主动、合作的

方式进行学习，教师应该是学生的引导者，辅助者或咨询者、学习的资料提供者。

根据课标要求和建构论的指导，为了更好的导学生自主学习和合作学习，我

在教材活动要求上细化的本次活动要求：

1、独立将2013年—2016年各月份的天数记录在表格中，并与同桌互查。

2、你有什么发现？

3、请把你的