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六年级下册期末考试复习计划（通用5篇）

针对目前我们学校学生的现状，在复习过程中我们准备以听说读写为主要的

形式和抓手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地

梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。

一、复习的指导思想

六年级英语复习和其他年级复习既有共同点又有不同点。所以在复习时，要

以英语新课程标准中提到的六年级学生达标标准为依据，面向全体学生，本着全

面复习又有侧重点的原则，考虑到毕业班学生的心理特点，适时调整复习策略。

二、复习目标

通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与

课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。

通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面

提高班级的合格率和优秀率。

三、复习内容

（一）过好单词关。

单词是学习英语的基础，针对目前学生中存在的基础差，习惯差的现状，根

据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这

些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我准备从不同角度，用不同方法帮助

学生复习单词。

1、按词性归类复习单词。

2、按所含元音字母及字母组合归类复习单词。

3、按词汇表复习单词。

目前按照这样的分类进行复习：

⑴数字、数量、时间、日期

⑵服装、购物

⑶学校生活：课程、作息、课外活动

⑷家庭生活：家庭成员及其职业与爱好、家务与休闲

⑸人物：年龄、外貌、性格、职业、爱好与特长、理想、生平

⑹食品

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⑺生活习惯与健康

⑻（电话）邀请与聚会

⑼动物、公园

⑽天气与季节

⑾节假日、旅行、城市、计划与建议

⑿方位与方向

⒀变化：人的变化、地方的变化

⒁过去的事情

加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，并采用短频快的方式，这样学

生一方面可以做好充分准备，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，

还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。

（二）过好词组关。

词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基

础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习的同时一起复习词组让学

生在复习的同时掌握词组构成的规律。

（三）过好句子关。

句子是学习英语的重点。通过两年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型

及日常交际用语，大多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分

学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的

句子。

1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

3、指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。

总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中

将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。

四、复习措施

1、把好全体学生的单词关，每个学生都必须能背通单词。

2、设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。

3、设计不同类型的题型，训练学生的审题能力。

2

4、重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导。

5、及时做好检测和小结工作，以便做及时地复习调整。

6、特别关注“学困生”

五、复习注意事项

1、注意复习的全面性；

2、要特别关注后进的学生；

3、注意重、难点；

4、以练为主、综合练习、应用性为主；

一、班级概况：

六年级共5个班，有学生160多人，学生对英语的学习兴趣随着年段呈下降

趋势，两级分化十分明显，其中一部分学习努力，成绩优秀，另一部分，学习态

度消极，思想懒惰，接受能力慢，且学习态度不端正。因此在复习时应该重点从

提高他们的基础入手。我准备以听说读写为主要复习形式，从单词，句子，语篇

入手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地