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第6课时5以内的加法计算
▶教学内容
教科书P25，完成教科书P25“做一做”和P28~29“练习五”第2题、第7题左边
的加法计算题。
▶教学目标
1.引导学生学会观察图意，会正确计算5以内的加法；初步体会用“数的组成”来
计算5以内的加法是最简单的方法。
2.经历加法的计算过程，引导学生学会用三句话讲述图画内容，培养表达能力。
3.培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，
增强自信心。
▶教学重点
会正确计算5以内的加法。
▶教学难点
自主选择计算方法。
▶教学准备
课件、小棒、圆片。
▶教学过程
一、复习数的组成
师：请你拿出3根小棒，把它分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说
一说3和5的组成。
学生一边摆一边说。
师：上节课我们学习了加法，知道了把两个数合并在一起，要用加法计算。今天
这节课我们来学习5以内的加法计算。(板书课题：5以内的加法计算)
【设计意图】在操作中复习数的组成，为学习新课打下基础。
二、学习5以内的加法计算
1.课件出示教科书P25情境图。
【教学提示】
教师注意对有
不同算法的学生给
予鼓励，并注意当
一位学生说出一种
方法后，提问：谁
师：仔细观察，说一说从图中知道了哪些信息。听懂他的方法了？
同桌之间互相说一说，再在全班交流。你也来说一说。在
【学情预设】学生结合看图经验，可能会说出：树上有3只松鼠，又跑来了2只。确认每个学生都明
师：要求一共有多少只，该怎样算？白这个方法后再进
【学情预设】学生可能会说：3+2=5。(教师根据学生回答板书“3+2=5”，并追问行新的研讨、交流。
算式中的“3”“2”“5”各表示什么意思。)
2.理解算法多样化。
师：(手指着3+2=5这道算式)得数5是怎样算出来的？
学生独立思考后和同桌说一说自己的算法。教师巡视了解学生的不同算法，然后
组织全班交流。
【学情预设】预设1：学生可能用点数法得出结果，1、2、3、4、5。
预设2：从3后面接着数，4、5，一共5只。
预设3：因为3和2组成5，所以3+2=5。
师：你喜欢哪种方法？和同桌说一说吧！
【设计意图】本环节给予学生充分的时间和空间，在独立思考的基础上交流算法，
由于学生的思维方式各不相同，思维水平也存在着一定的差异，所以呈现的算法也不
同。体现算法的多样化，让学生用自己理解的方法正确口算5以内的加法。
三、巩固练习
1.完成教科书P25“做一做”第1题。
师：请同学们先读懂题目的意思，再计算。
学生独立解决问题后交流。
【学情预设】预设1：第一幅图表示有4只小猫在玩球，又来了1只小猫，一共有
5只小猫，4+1=5。
预设2：第二幅图表示有1只小猫在玩球，又来了4只小猫，一共有5只小猫，
1+4=5。
师：观察两道算式，你有什么发现？
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