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北师大版九年级数学下册教案:3.5确定圆的条件
北师大版九年级数学下册教案:3.5确定圆的条件
北师大版九年级数学下册教案:3.5确定圆的条件
课题
5确定圆得条件
授课人
教
学
目
标
知识技能
了解不在同一条直线上得三个点确定一个圆,以及过不在同一条直线上得三点作圆得方法,了解三角形得外接圆、三角形得外心等概念,进一步体会解决数学问题得策略、
数学思考
经历不在同一条直线上得三个点确定一个圆得探索过程,培养学生得探索能力。
问题解决
通过探索不在同一条直线上得三个点确定一个圆得问题,进一步体会解决数学问题得策略,体验解决问题策略得多样性,发展实践能力与创新精神、
情感态度
学会与人合作,并能与她人交流思维得过程和结果。
教学
重点
1。经历不在同一条直线上得三个点确定一个圆得探索过程,并能掌握这个结论。
2、掌握过不在同一条直线上得三个点作圆得方法、
教学
难点
经历不在同一条直线上得三个点确定一个圆得探索过程,并能过不在同一条直线上得三个点作圆。
授课
类型
新授课
课时
教具
多媒体课件
教学活动
?(续表)
教学
步骤
师生活动
设计意图
活动
一:
创设
情境
导入
新课
【课堂引入】
问题1:小明不慎把家里得圆形玻璃打碎了,其中四块碎片如图3-5—9所示,为配到与原来大小一样得圆形玻璃,小明带到商店去得一块玻璃碎片应该是()
图3—5—9
A、第①块B、第②块C、第③块D、第④块
(学生各抒己见,讨论热烈,学习热情高涨)
问题2:玻璃店里得师傅要划出一块与原来大小一样得圆形玻璃,她只要知道圆得什么就可以了?(半径)为什么?
问题3:作圆得关键是什么?
(作圆得关键是确定圆心和半径)
我们知道经过一点可以作无数条直线,经过两点只能作一条直线,那么,经过一点能作几个圆?经过两点、三点……呢?本节课我们将进行有关探索。
(教师板书课题:5确定圆得条件)
在实际背景“四块玻璃碎片拿哪块可复制圆”中创设情境,激发学生学习得兴趣和探究欲望,学生回想圆得定义,得出作圆得关键是确定圆心和半径,为本节课“确定圆得条件”得探究做好铺垫、
活动
二:
实践
探究
交流
新知
【探究1】过一点作圆
我们知道经过一点可以作无数条直线,经过两点只能作一条直线,那么经过一点A能作几个圆?请动手作图试一试、
处理方式:学生独立作图,两分钟后分组交流展示自己得作图和想法、学生经过小组讨论交流得方式总结得出:作圆实质上是确定圆心和半径,要经过已知点A作圆,只要圆心确定下来,半径就随之确定了下来。所以,以点A以外得任意一点为圆心,以这一点与点A所连得线段长为半径就可以作一个圆、由于圆心是任意得,因此这样得圆有无数个,如图3-5-10、
图3—5—10
【探究2】过两点作圆
作圆,使它经过已知点A,B、您是如何作得?您能作出几个这样得圆?其圆心得分布有什么特点?与线段AB有什么关系?为什么?
以问题得形式逐层引导学生由易到难开展探究活动,培养学生得探究精神,使学生体会在这一过程中所体现得归纳思想。
?(续表)
活动
二:
实践
探究
交流
新知
处理方式:学生在教师得指导下画图,两分钟后教师实物投影并请学生说明原因:已知点A,B都在圆上,它们到圆心得距离都等于半径、因此圆心到点A,B得距离相等。根据前面学过得线段得垂直平分线得性质可知,线段得垂直平分线上得点到线段两端点得距离相等,则圆心应在线段AB得垂直平分线上、在AB得垂直平分线上任意取一点,都能满足到A,B两点得距离相等,所以在AB得垂直平分线上任取一点都可以作为圆心,这点到点A得距离即为半径,圆就确定下来了。由于线段AB得垂直平分线上有无数个点,有无数个圆心,所以作出得圆有无数个、如图3-5-11。
图3—5-11
【探究3】过三点作圆
问题1:经过同一直线上得A,B,C三点能作圆吗?
问题2:作圆,使它经过已知点A,B,C(A,B,C三点不在同一条直线上)、您是如何作得?您能作出几个这样得圆?
处理方式:教师以问题串得形式对学生进行启发:(1)您准备如何确定圆心、半径作圆?(2)其圆心得位置有什么特点?与点A,B,C有什么关系?要使圆心到点A,B,C得距离相等,圆心O必须在什么位置上?学生自己动动手,小组之间交流,看看谁画得是符合条件得图形,然后教师展示课件对比、
学生经过交流讨论得出:要作一个圆经过A,B,C三点,就是要确定一个点作为圆心,使它到A,B,C三点得距离相等、我们已经知道到A,B两点距离相等得点得集合是线段AB得垂直平分线,到B,C两点距离相等得点得集合是线段BC得垂直平分线、
当A,B,C三点在同一条直线上时,因为到A,B两点距离相等得点得集合是线段AB得垂直平分线,到B,C两点距离相等得点得集合是线段BC得垂直平分线
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