学校教学管理及教学建设-.pptVIP

教学管理及教学建设;一、教师工作的特点、职责

二、教师的教学规范与纪律

三、学校教学管理与教学建设

四、如何尽快站稳讲台当一个好老师;一、教师工作的特点、职责、角色;1、教师的概念;狭义：特指学校教师。指在学校范围内，以对学生的身心发展施加积极影响为职业的专业人员。

我国《教师法》中将其概括为：“履行教育教学职责的专业人员”。

二者的区别：狭义教师是特指以教育培养学生为职业的人。;2、教师的职责;第四条助教的职责

l、承担课程的辅导、答疑、批改作业、辅导课、实验课、实习课、组织课堂讨论等教学工作（公共外语、体育、制图等课程的教师还应讲课），经批准，担任某些课程的部分或全部讲课工作，协助指导毕业论文、毕业设计。

2、参加实验室建设，参加组织和指导生产实习、社会调查等方面的工作。

3、担任学生的思想政治工作或教学、科学研究等方面的管理工作。

4、参加教学法研究或科学研究、技术开发、社会服务及其他科学技术工作。;第七条教授的职责

除担任副教授职责范围内的工作外，应承担比副教授职责要求更高的工作。领导本学科教学、科学研究工作，根据需要并通过评审确认后指导博士研究生。;基本要求

1、教授、副教授每学年至少要为本科学生讲授一门课程，连续两年不讲授本科课程的，不再聘任其担任教授、副教授职务，或转聘为研究系列职务。

2、主讲教师必须符合岗位资格，即具有讲师及以上职务，或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师。

3、青年教师实行助教制度，没有经过岗前培训和主要教学环节锻炼或者没有经过老教师教学指导的，原则上不允许主讲主要课程。

4、教师的一切工作都必须以教学为主，无条件服从教学安排。教师承担教学工作的业绩、成效和质量是教师考核和职务聘任的关键性条件。教师职务评聘中，实行教学考核一票否决制。教学态度差或教学效果不好，学生反映强烈的教师，学校有权对其低聘直至暂停或取消其授课资格。;3、教师劳动的特点;2）创造性：没???千篇一律、千人一面的模式，对教学过程的改进本身就是一种创造。

3）示范性：不仅仅是言传，更多地是身教。

教师的学识、思想、情感、性格、意志、言行等，都对学生产生影响，并受到学生监督。

教师的人格魅力是一种身教，教师的示范、操作也是身教。;4）个体性与集体性：

劳动形态上——个体。教师上课以单个为主。

劳动成果上——集体。学生的成长与成才是多个教师共

同劳动的结果。

5）时空无限性：

——空间上广延：课内外、校内外结合，上课、实验结合。

——时间上延续。不仅仅是课堂上的45分钟，还有课前的备课、课后的批改作业、辅导答疑等；不仅仅白天上课，还有晚上上课；不仅仅正常工作日上课，还有双休日、节假日上课……等等。

6）紧张性：脑力劳动的特点所决定，成效的反映具有迟滞性。;4、信息时代教师角色转变;二、教师的教学规范与纪律;（一）教师课堂教学行为规范;第四条站立讲授，做到着装整洁、举止文明大方；不讽刺挖苦学生，不歧视学生，严禁以各种形式辱骂、体罚学生。

第五条对课堂教学秩序负有责任，讲课时应严格要求学生，对学生在课堂上吃食物、聊天、瞌睡、玩手机等不良行为要认真检查，坚决制止并及时给予批评教育，维护正常的课堂教学秩序；对学生到课情况进行考查，并将学生学习情况和学生迟到、早退、旷课课情况及时反馈给学生所在学院。

第六条应认真对待领导、同行和教学督导组人员听课后的意见反馈，认真对待学生的评教意见，并努力改进。;（二）各教学中应遵守的规范;1、课堂教学规范——开课前准备;——既要体现本门课程体系的完整性，又要考

虑与其他课程的衔接性，要处理好与其他

课程内容交叉、重复的关系；

——要遵循一定的程序，符合规定的格式。

大纲编写后，在二级学院（部、中心）组织相关专业教师讨论、论证、审定后形成。

;选好教材

——教材要符合培养目标和教学大纲要求，应具有科

学性、先进性和我院实际特点的适用性。

——教材的选用由任课教师提出，教研室讨论审核，

院长批准，教务处备案，教材科统一采购、发放。

教材选用三原则：

一是选用高水平优秀教材(十一五规划教材、获奖教材）

二是有利于减轻学生负担；

三是组织选用。

禁止教师向学生推销教材或教学参考书。

制订好授课计划（教学日历）

教学日历制订应尽可能详细。开学后第1周内上交。